何成刚历史学三点思考.docVIP

《教育科学研究》 ? 可以这样说，中学历史教学改革从来没有像现在这样引人关注。研究课题成果之突出，研究数量之丰富，极大地推动了中学历史教学质量的提高，这些都是有目共睹的。然而，其中也存在不少值得我们忧虑和关心的问题，尚需进一步的探索和思考，否则将极大影响中学历史教学科研的发展，甚至会起到误导的作用。对此我们不可忽视。鉴于此，笔者不惮抛砖引玉，谈谈自己对目前中学历史教学中的若干问题的“一孔之见”，不当之处，敬请方家批评指正。 ? 一、关于历史基础知识传授与历史思维能力培养: 在中学历史教学诸多问题中，这是任何一个关注或者从事中学历史教育的工作者都不能回避的比较尖锐问题。对这一问题的争论，中学历史教学界现在似乎已经取得了一致与共识，那就是，中学历史教学的核心任务应该是培养学生的历史思维能力，历史基础知识的传授是为中学历史教学的核心任务和思维能力培养服务的。这样就把历史基础知识目标定位在了近似“俾女”的地位。 长期以来，中学历史教学对历史基础知识的传授是非常重视的，如果考虑到这是在当时一定的社会经济条件下进行的话，那就无可厚非了。但是却忽略了对学生思维能力的培养，因此在反思传统历史基础教育的弊病时，就“出现了一个极端的倾向，即轻视书本知识”，即“把历史教学改革要从过去的中知识的传授，转到重视能力的培养上来”。[1] 出现这种错误的“中心”转移，笔者认为这与对知识与能力的僵化理解有必