四年级上语教学计划.docVIP

东莱小学四年级语文教学计划 2011～2012学年第一学期 一、全册教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。本册课本共7个单元，每单元3至4篇课文，１个习作训练和１个单元练习，全册共有必学课文25篇，其中韵文2篇，习作训练7次，单元练习7个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。 二、本学期教学总要求 1．学习习惯 　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 　　（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。 　　（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 　　（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 　　（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2．汉语拼音 　　 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3．识字写字 　　（1）能准确认读345个生字。 　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4．口语交际 　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5．阅读 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6．习作 　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 　　（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、学情分析 年级基本情况：本年级共有学生五个班，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正，上课时认真听讲，思维活跃，积极动脑。经过三年的学习，绝大部分学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能正确朗读课文。但还有少数学生的学习态度不端正，学习上懒惰，学习习惯比较差，学习的基础也不够扎实，加上学习方法不够科学，导致综合素质较差，有待提高。在写字方面，有些学生的字写的很认真，但不漂亮，有些学生的字很难看，而且写的时候还不认真，需要加强教育和引导。 各班班情分析: 四年级（1）班：本班共有42位同学，绝大多数学生有良好的学习习惯，上课认真听讲，课后认真积极完成各项作业，并在此基础上积极拓展自己的阅读能力，开阔自己的眼界，如陈菊、季雨等。同时家长能够配合教师工作，回家之后能很好地进行指导，所以大部分同学都有明显地进步。但是也有小部分学生，学习上相当不认真，学习习惯很差，导致成绩不理想，例如李建浩、力强，还有一位学生(吴安国),智力存在障碍,本身学习也不努力,成绩尚需努力。 四年级（2）班：全班共有43学生，在经过了两年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是陈霞、郑书文）纪律散漫，行为习惯不好。学生基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。例如：刘婕、季静等同学学习较认真，掌握知识较快，表现出色。 四年级（3）班：全班共有42学生，大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。有一部分家长对孩子有较高的期望值，经常与老师沟通。这部分学生学习有成绩感，能善于学习，乐于学习，无论是课内还是课外，无论是校内还是校外，都能以一个小学生的标准严格要求自己,如陆心宇、汤锦程等。 还有个别学生智力上低于一般同龄人，学习看似很努力，但成效不佳，需要教师特别帮助,如朱