四年级下语第2课 桂林山水.docVIP

第2课 桂林山水 　　教学目的 　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。 　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 　　重点难点:　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 　　教学过程 第一课时 　　一、整体感知 　　播放课件，思考：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？ 　　二、揭示课题、导入新课。 　　我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题） 　　三、读课文、正音解词 1、读课文。看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 　　2、正音解词。 　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 　　拔地而起：从地面上突起。 　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 　　四、对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。 　　1．结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。 　　①请学生说说漓江的水。 　　②请学生说说桂林的山。 　　③请学生说说山水交融的情景。 　　4．图文对照，理解课文，讨论分段。 　　①指名朗读课文。 　　②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ 　　课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 　　③另外几节主要写什么？ 　　课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 　　④讨论分段。 　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。 　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。 　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。 　　⑤按分好的段落指名朗读课文。 　　五、布置作业。 　　1、抄写生字新词。 　　2、练习朗读课文。 ? 第二课时 　　一、谈话导入 　　说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ ? 　　二、学习课文第一段。 　　1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ 　　“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 　　2、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 　　“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。 　　3、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 　　4、试背这一段，指名背诵。 ? 　　三、学习第二段 　　1、轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ 　　大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。 　　2、朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论） 　　第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。 　　3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。 　　4、学习这个排比句的写法。 　　先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。 　　5、引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 　　6、指导朗读 　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 　　7、学生仿读后齐读。 　　8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 　　四、学习第三段。 　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。分小组