四年语文下一单元整合.docVIP

单元 第一单元 主备人： 四年组 9——11课时 教材 解读 通过学习本单元描写日、月、云在不同场景的形象，使学生捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然，欣赏大自然的情趣。在“能说会写”板块中谈一谈观察的景象和感受。“语文七色光”安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容。 教学 目标 1 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文和四首古诗。 2 让学生感受海上日出的壮观景象，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然观察自然的兴趣。 学习作者观察事物和积累材料的方法。 学习21个会写的字，认字18个。 教学 重难点 1 让学生感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 2 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。 3 学习作者观察事物和积累材料的方法。 课时 设计 本单元教学用9——11课时 单元 导学 自主阅读《海上日出》《火烧云》 《古诗词四首》《天上的星星》四篇课文，达到正确流利朗读课文并把握文章的主要内容。 能联系上下文理解词句的意思，借助字典、词典和生活积累。 这四篇课文都是什么体材的文章，你认为它们是如何表现主题的？ 这四篇文章有哪些地方最吸引你，动手画下来，并在旁边写下你的感受。 你曾游览过与文章相似的景观吗？回忆整理一下，准备讲给同学和老师听。 教学过程 时间 修改栏 第一板块：主题引领 整体感知 一、谈话导入 解释课题 同学们，你们都欣赏过哪些自然奇观？一定会给你们留下许多美好的回忆吧！今天我们就一同走进第一单元的课文，去欣赏，来感受这些奇丽的景象。 朗读课文 整体感知 同学们已经自主阅读了四篇文章，一定很熟悉课文了，这四篇课文是——（生齐读课题，师板书课） 小组内展示正确、流利、有感情朗读课文。（学生轮流读课文，互相正音）说说每篇课文的主要内容。 再次朗读课文，用荧光笔画出认字及词语，不理解的查字典。 汇报交流，教师点拨指导。 《海上日出》主要通过描写太阳从海上升起来时的不同景象，赞美了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。 教学过程 时间 修改栏 《火烧云》讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 《古诗四首》抒发了作者对时光易逝、壮志难酬的伤感情绪；对故乡和江南的无限赞叹和怀念之情。 《天上的星星》作者回忆了夏夜星星的往事，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真纯朴的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。 板书 奇 丽 的 景 象 朗 读 课 文 品 读 课 文 感 悟 内 涵 教学 反思  教学过程 时间 修改栏 第二板块： 识字 写字 我快乐 导入： 愉快的假期生活结束了，我们共同迎来了新学期的开始，相信同学们会比以前更加聪明、自信、懂礼貌。从这节课开始我们将共同学习第一单元的字、词。 检查预习： 在第一板块中我们已经读了课文，圈了生字，现在我们就共同检验一下学习效果。 检查读课文识字： 请同学们用抓重点词的方法快速扫读课文，还有不认识的字可以向同桌请教。标清拼音多读几遍。 教师板书：上下结构：霞 范 盈 葡 萄 笼 左右结构：驱 旷 彤 跪 揉 灿 玫 纵 半包围结构： 寿 凶 庙 指名给汉字注音多读两遍。 小组内按每人一个自然段的方式快速读文，互相纠正读音、语气、停顿。 火眼金睛识字：小组内开火车读生字。 小组间赛读，教师点拨指导正确读音：“纵”读“zòng不读zhòng”“揉”读“r?u不读yóu” 指导写字： 请同学们在小组内讨论怎样记住这些字，书写时应注意些什么。组织集体交流，教师适当总结带有规律性的办法。鼓励学生多钟识记方法。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的方法。记“跪”把“桅”的偏旁去掉，换上足字旁。还可以用加一加的方法识记。把“危”字加上足字旁。 比较下面各组字，组成词： 旷（ ） 玫（ ） 笼（ ） 驱（ ） 矿（ ） 枚（ ） 聋（ ） 躯（ ） 40 40  教学过程 时间 修改栏 3、请同学们在写字书上先描后写： 在写时注意：“葡萄”俩字上下同宽，上扁下高，下边半包围，被围部分稍向左突出。“盈”字上高下矮，下托上。“彤”字右边三撇上下对正，末撇稍长。 检查词语： 1 本单元还有很多好的词语，不知道你们在阅读中有没有留