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基于数学思想的有效课堂教学策略浅析 摘 要：数学来源于生活，数学思想方法是解决数学知识的精髓。在数学课堂教学中，教师通过渗透数学思想，可以使知识的构建、问题的探索和解决、课堂小结和复习变的更为有效。 关键词：数学思想；有效课堂教学 数学来源于生活，数学思想方法则是解决数学知识的精髓。是对数学知识、方法、规律的一种本质认识。高中数学课堂中如何应用数学思想提高其有效性，是一个值得研究的问题。 一、课堂有效性教学的界定 所谓“有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，不是教师有没有教完内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。课堂教学是否有效应从以下几点分析：学生的主动参与是否能与教师的适时点拨相结合、过程的科学预设是否能与问题的合理生成相结合、个体的发展是否能与面向全体相结合、课堂的近期目标是否能与课程的长远规划相结合。在数学课堂中，将数学思想融合在其中，能大大提高课堂教学的有效性。 二、渗透数学思想，提高课堂教学有效性 1、利用数学思想，提高知识构建的有效性 数学知识的最大特点就是前后有较强的连贯性，前一个知识点的掌握程度直接影响后一个知识点的学习，特别是概念、性质、法规、公式、公理、定理等基本内容的学习。将新知识建立在已学知识的基础上，将有利于学生真正