提高语文课外小组合作学习的实效.docVIP

提高语文课内外小组合作学习的实效 大家都在思考、实践，如何让使中小学语文教学中的合作学习具有连续性和统一性，使学生的语文知识和语文能力衔接自如呢？笔者经过实践，就以提高课内外合作学习的实效谈谈几点肤浅的看法。 一、小组合作形式是一种积极有效的学习策略，中小学同样适用。 美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人），创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标，为进入中学打好基础、增强学生的适应能力，注重非智力因素的培养。在小学高年级段要注重