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让学生笔尖涌出文思之泉 ——浅谈小学语文课堂上的小练笔 内容摘要：《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读是吸收，写作是表达，看是两端，实为一体。“读写结合”是中国语文教学的精华之一。而“随文练笔”是读写结合的一种体现，是一种最直接的教学行为。这种行为使作文教学有所依傍，如何安排恰到好处的小练笔是一个值得深思的问题。本文试着对阅读教学课堂中的小练笔策略提出本人的认识和做法，力求使小练笔成为语文课堂教学有效的组成部分。 关键词：小练笔；策略；实践 语文是工具性、实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。《语文课程标准》明确提出“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作” 的习作要求，因此我们必须脚踏实地的去进行语文实践，也就是要去多“练”。 课堂小练笔拥有很多优势，譬如篇幅短小，内容集中，机动灵活，形式多样，切入口小,训练点广，难度低，学生没有畏难抵触的情绪，是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。笔者从事语文教学的时间虽不长，但通过两年多来的课堂小练笔策略的研究和实践，深切地感受到课堂小练笔这种新的读写结合形式，能有效地促进学生语文阅读能力与习作水平的提高。 小学语文小练笔的误区 语文课堂上重视些的训练，是全面落实《语文课程标准》的实际行动。语