让小学几何形教学因多媒体而动起来.docVIP

让小学几何图形教学因多媒体而动起来 “几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。这部分知识概念多，且比较抽象。所以教师在教学这些内容时，都非常重视用直观具体的图形来帮助学生理解掌握抽象的概念和性质。常见的方法是运用教具演示或投影仪表现图形的特征，但这些方法在反映图形位置关系时，可能会因教具演示不灵活或投影片翻转不方便等缺点而影响学生对有关概念性质的理解。把多媒体技术运用到小学数学课堂教学中，下面，结合教学实践谈几点体会。 一、，　　课程标准中明确提出：动态的演示画面、直观视觉的刺激更能引发学生主动参与的热情。几何图形多是以抽象的图形、符号为表现形式，学生对抽象的图形、符号往往不感兴趣，课堂上无意注意占优势。根据这一特点，在几何图形教学中，恰当地运用多媒体，让“静”的知识“动”起来，通过直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响，可以刺激学生的多种感官使学生对学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极思维。?? 如：在教学圆柱侧面积时，出示圆柱体的模型，教学有关圆柱的概念。通过动态演示，把圆柱的侧面沿一条剪开，展开一部分侧面，让学生形象地了解“展开”的意义，然后引导学生观察思考：（1）想一想：圆柱侧面展开后，会得到什么样的图形？（学生回答后再进行动态演示、验证）。师生共同推导出圆柱侧面积的计算方法。特别是通过演示把圆柱的侧面展现出来，可以是正方形也可以是长方形，而长方形和正方形也可以围成圆柱。这样