良好的开端—课堂导入.docVIP

良好的开端—课堂导入 董万财 桑水桃 电话（武威市凉州区五和学区，甘肃 武威 733000） 一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。而一堂语文课的导入，更像戏剧的序幕，如果没有精彩的剧情引入，就很难吸引观众耐心的看下去。小学语文课多采用综合课的课型，其中讲授新课是中心环节。只有讲究开讲，精心设计，才能把学生“导入”新的情景，迅速集中他们的注意力。如果在导入之初，就无法让学生产生兴趣，又怎么可能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，遨游美好的文字世界呢？因此，课堂导入应用的是否恰当，就直接影响了学生对这堂课知识内容的掌握。它的时间虽不长，却牵引整个教学过程，正是“良好的开端是成功的一半”。那么，什么是课堂导入呢？怎样做才可以更好的导入新课，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望呢？在这里谈一谈自己的看法，与各位同行商榷。 要恰当的设计课堂导入，首先要了解什么是课堂导入，它有些什么作用？课堂导入，就是通过一定的方式方法使一堂课开课之初能够沟通新旧知识之间的内在联系，促使学生立即投入到积极状态之中，产生强烈的求知欲望，主动地展开思维，调动自己的知识储备，为获取知识和掌握技能，积极地有创造性地去听讲、质疑、答问。课堂导入的作用在韦志成主编的《语文教学艺术论》这本书中“开讲，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极的时间内，安定学生的