教學觀察的基本概念.pptVIP

國立高雄師範大學 丘愛鈴 副教授 內容 教學觀察的基本概念 教學觀察前的會談 （計畫性會談的進行） 質性觀察技術（影片＋實作） 廣角掃瞄 教學觀察技巧練習與實作 回饋會談技巧（影片＋實作） 教學觀察的基本概念 教學觀察前的會談 課堂觀察後的分析 教學目標的表述及達成程度。 教學結構的適宜程度。 教學目標、內容、方法等的協同程度。 教學時間的充容程度。 教材教具的恰當運用程度。 教學手段的合理程度。 師生關係、角色。 課堂的管理與秩序。 熱情　專業 看見種子裡的蘋果 結語 * * * * * * * * * * * * 進入教室觀察前要先與教師溝通清楚取得共識 * 降低觀察者效效應以觀察到課堂自然的行為 進入教室觀察前要先與教師溝通清楚取得共識 * * * * * * 教師自我評鑑的方式 孫志麟 教師自評 360度 教學省思日誌 專業對話 量表或檢核表 行動研究 教學觀察 教學紀錄 學生回饋 教師檔案 報 告 學生表現資料 一項教師的重要專業能力 教學觀察 「除非教師能了解如何搜集班級資料、知道探索什麼樣的行為，並且擁有一個分析教室行為的概念架構或理論架構，否則無法真正理解教室行為的意義。」 （Good Brophy, 1987: 57） 教師的教室觀察能力乃是重要的專業素養之一，也是成為一位有效的教師所不可或缺的能力。 (陳美玉 ，2000) 教學觀察主要是透過有系統、有計畫的觀察活動，以及觀察後的討論、分析、批判反省，使教師從中獲得教學回饋，將教室內的事件意義化。 教學觀察是專業的活動。 教學觀察之意義teaching observation / classroom observation 教學觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、以及了解教與學行為的基本途徑。 教學觀察可以獲得正式及非正式教與學評鑑的資料，對於教師而言，是詮釋、理解班級事件背後意義最直接的途徑。 教學觀察之意義(續) 教學觀摩 vs. 教學觀察 「教學觀摩」主要目的在於示範教學演示，提供前往觀摩之教師相互學習和專業對話。 「教學觀察」係教師專業發展評鑑採用的評鑑方式之一，旨在提供受評教師有效的教學回饋與專業成長。 教學觀察之目的 另一雙「善意」的眼睛 提供有效教學回饋，改進教學 提升教學的效能 促進教師專業成長 教學觀察之範圍 觀察師生互動的情況，教室內課桌椅的擺置、教師上課站立的位置、學生的學習反應、以及教室佈置等。 觀察教室內一切與教學相關的資源，例如教材、教具、教科書、講義、教學計畫與準備、討論，甚至是學生的學習檔案等，都有助於觀察者更了解實際的教學反應，推估教學效果。 教學觀察的先決條件 在互信(傾聽、澄清)的基礎下進行教學觀察。 希望藉由另一雙「善意」的眼睛來幫助教師瞭解教學的優缺點、提升教學的效能，而非帶著「雞蛋裡挑骨頭」的心態來觀察教師的教學。 提供教師具體、有用的觀察資料。 常用的課堂觀察技術 質性的 軼事紀錄 (anecdotal record) 選擇性逐字紀錄 (selective verbatim) 錄影與錄音 教學省思札記 廣角掃瞄 (Global Scan) 定量的 語言流動 (verbal flow) 學習專注 (在工作中 At Task ) 教室動線(Class Traffic) FIAC(佛蘭德斯)師生口語互動分析系統(時間取樣觀察) 好老師的省思-1 Carl D. Glickman, 2002 我經常使用過去的教學方法呈現相同的課程內容嗎？ 我會觀摩其他老師的教學活動？ 我會和同事分享我的學生的作品，以進一步尋求他們的回饋、建議和批判？ 我會到其他學校觀摩他們的優點，或參與特定的工作坊或研討會，也會閱讀專業的文獻以改善自己的教學實務工作？ 好老師的省思-2 我歡迎具有經驗和專業的參觀者到我的教室實地觀察，並且針對我的教學實務提供回饋的意見？ 我會為了改善孩子的學習而規劃一個年度個人專業發展計畫？ 我會針對自己、學習領域、或整個學校的目標，發展出一個評量系統，以進一步檢視我的教學活動？ 不適用之課堂教學 ■考前複習課 ■班級教學觀摩 ■自習課 教學觀察前的會談 確認觀察時間、觀察後會議時間 確認觀察表，是否需要使用或修改指標 一週前提供教案（座位安排表，標示特教學生） 瞭解學生程度、特教學生人數、座位安排方式 說明觀察員人數、座位位置 請事先告知學生，但不要干擾教學進行 請受觀察