明确具体切实可行的教学目标是小学英语有效教学的原则.pptVIP

* （4）谈话不能创设语言情境，不易被接收和内化。 （5）支架性谈话缺失，学生无法顺利回应。 3、教师谈话和学生输出之间缺少互动交流 1）话语性反馈谈话使用不足，有些教师习惯于是用纠错性谈话和评价性谈话。 2）开放式提问不足，谈话缺少思维涵养产生了思维游离在语言之外的现象，不能产生真正的互动交流。 3）教师谈话占用时间过多，没有足够的时间开展师生或生生间的互动交流，影响语言学习的效果。 尝试运用课堂观察技术对英语教师的课堂谈话进行解剖和分析，以此为依托来促进教师自觉、科学地改进课堂教学谈话的行为提高英语课堂教学效果。 二、课堂观察的概念（略） 以课堂教学谈话作为课堂观察的维度，确定不同角度的观察点，通过对课堂教学谈话的记录和分析，有效帮助教师发现谈话的特点和问题，促进其改进谈话行为，优化教学效果。 三、运用课堂观察技术改进教师谈话行为 1、确定观察视角，开展相关学习 确定观察视角——了解各种谈话的功能——了 解教师如何运用各种功能的谈话及其有效性。 （1）热身性谈话 （2）管理性谈话 （3）衔接性谈话 （4）解释性谈话 （5）反馈性谈话（纠错性、评价性、话语性） （6）支架性谈话 “I like bananas.””What do you like?” 口头支架、书面支架。 书面支架：板书、多媒体——持久性、形象性、可视性。I hope the robot can______. 2.联系学习情况，设计观察量表 课堂观察量表一 案例二。以”教师习惯于何种体裁谈话？效果如何？”为观察视角，经过学习和研究把教师谈话按谈话体裁划分如下： （1）指令性谈话 （2）故事性谈话 （3）概念式谈话 课堂观察量表二 案例三：以“教师提问式谈话的有效性”为观察视角，经过学习和研究把教师课堂谈话按结构划分为以下几种形式 （1）陈述式谈话 （2）提问式谈话 （3）混合式谈话 课堂观察量表三 3.分工合作，开展课堂观察 4.分析记录提出改进意见 5.自我改进，二度追踪观察 课堂观察量表四 总结与启示 1、运用课堂观察技术改进谈话行为能提高教师对课堂谈话重要性的认识。 2、运用课堂观察技术改进谈话行为能发现教师谈话的个性化问题和倾向性问题。 3、运用课堂观察技术改进谈话行为能较快提升教师谈话艺术。 今后还需要开展学生学习维度方面的研究，研究教师谈话如何促进学生的学习，开展学生谈话量和质的研究以及学生话语论的研究。 课堂观察框架课堂观察框架.doc 课堂观察案例市报道：我市举行小学英语骨干教师系列研训暨南京路小学校本教研展示活动（新）.doc多媒体.doc 多媒体 课堂活动教学活动.doc 学生活动反馈08英语年会学生活动反馈.doc 教师、..\荷泽讲座\学生、教师、教学1.ppt （8——13，50——55） 教师的十二项修炼 修炼自己的声音，让它引人入胜；??????修炼自己的语言，让它妙趣横生；??????修炼自己的眼睛，让它传神丰富；??????修炼自己的表情，让它神采飞扬； ??修炼自己的行为，让它规范专业；???修炼自己的学识，让它有如涌泉；???修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；????修炼自己的个性，让它鲜明唯美；? 修炼自己的心灵， 让它平和美丽；??修炼自己的气质，让它超凡脱俗；??修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；??修炼自己的人生，让它阳光幸福。 （摘自教师博览杂志） 让我们共勉 给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些机会，让他自己去体验； 给孩子一点困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己找答案； 给孩子一种条件，让他自己去锻炼； 给孩子一片空间，让他自己向前走。 呼唤听评课的专业化！ 第一，要学习； 第二，学习后行动； 第三，在行动中反思。 参考书目： 沈毅， 崔允郭 主编 课堂观察：走向专业的听评课 华东师范大学出版 2008 戚业国著 课堂管理与沟通 北京师范大学出版社 2006 * 如何进行课堂观察 青岛市普通教育教研室 孙泓 201010 认识课堂观察 何为课堂观察？ 课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 作为专业活动观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂上搜集资料，并依据资料作相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。 为什么要进行课堂观察 课堂观察是课堂教学研究最经常最基