创设问题情境开展信息技术教学活动.docVIP

创设问题情境 开展信息技术教学活动 万俊 （贵阳三十七中） 内容摘要：提升学生的信息素养是渗透素质教育的核心要素。在信息技术课堂教学活动中，根据不同的教学内容和教学对象，精心创设一定的教学情境，以便让学生在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习，可以在完善学生认知结构的同时，培养学生查询、评估、传输、有效利用和创造具有各种表征形式信息的能力，激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，发展学生的创新意识，全面提高信息技术课堂教学的质量。 关键词: 信息技术 信息素养 信息交互 创设情境 自主学习 问题探索 激发兴趣 创新精神 信息技术课程的总目标是：提升学生的信息素养。21世纪是知识与信息的时代，因获取、交流和创造知识信息能力的匮乏而产生的“知识的贫困”或“信息的贫困”成为直接影响国家和民族国际生存力和竞争力的关键要素。为此，信息技术教师必须重视并竭力培养学生查询、评估、传输、有效利用和创造具有各种表征形式信息的能力，借助于现代教育技术的物化形态如教材、网络等，依据学科内容与教学特征将课程学习内容加工处理转化为学习资源，并创设一定的教学情境，以便让学生在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习，加深和拓展青少年对信息本质的认识，内化和提升其信息素养。 下面结合本人在课堂教学活动中的体会与认识，谈谈如何创设问题情境。 一、在新课导入时创设问题情境 爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在新课导入时，教师有目的有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，诱发出最佳的心理状态，使学生产生学习新知识的愿望。在学习“网页制作”这节内容时，设计如下问题：你能简单介绍贵阳吗？如果让你担任临时导游，你能向游客介绍你的家乡吗？你了解贵阳的饮食、经济、文化、建筑、历史等方面的内容吗？ 教师通过创设问题情境，引导学生进入主题，学生小组构建研究问题的柜架，通过上网、搜索、下载信息，进行信息交互，使学生在情境中自主学习。俗话说，好的开头是成功的一半，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，教学往往会达到事半功倍的效果。 二、利用社会热点引言，创设情境 利用社会热点问题、难点问题等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。如讲到计算机病毒毒2007年1月初肆虐网络，造成100多万台计算机感染。李俊因求职遭拒，抱着报复社会以及赚钱的目的编写了此病毒。2007年2月公安机关一举侦破了制作传播“熊猫烧香”病毒案，抓获李俊等8名犯罪嫌疑人，这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。触目惊心的事实让学生感到了痛惜与愤怒树立正确的是非观念，建立良好的信息技术道“信息价值的判断”时, 创设以下直观性问题情境：小刘想购买一台国产的数码相机，他看到某电视台的广告，感觉“爱国者”不错；他的邻居说：“我用的联想牌子，挺好。”；同学小陈说：“你就买方正的吧，功能挺多的”；小刘上网去搜索，发现网上说法各异；看到xx权威网站推荐拍得丽 变式2、怎样修改程序代码，使其具有模拟 “自由落体”的功能 变式3、怎样修改程序代码，使其具有模拟 “匀速圆周运动”的功能 变式问题多且有层次性，入手相对较易，坡度适中、排列有序，形成有层次结构的开放系统，学生思维与创造的空间较大，不仅使学生产生“有梯可上，步步登高”的成功感，而且体现了一些重要的思想方法。 五、利用游戏创设问题情境 在教学中，创设的“情境”需符合学生多方面发展需要。喜欢游戏是学生的天性，如果我们将一些信息技术问题改造为有趣的游戏，促使学生形成最佳情绪状态，使学生能动地活动于其中，用无意识引导有意识，用伴随理性的情感，与学生的心理发生共鸣，让学生在学中玩、玩中学，必然会大大提高学生学习积极性和主动性。 　　如，在xcel筛选《找人》游戏中，通过几个找人的条件，最后找到数据中符合条件的人。分析游戏： 　　分析问题一：此人首先符合什么条件？ 　　分析问题二：在符合第一条件的基础上，第二条件是什么？第一条件与第二条件的关系如何？ 　　分析问题的同时，也就能够使学生认识了自定义筛选对话框中的几个条件设置方法。同时理解了“与”和“或”的关系。 在学习制作电子小报时，我让学生发挥主人翁精神，实实在在地先做一些调查，如水污染，等，同学们付出了辛勤的劳动去收集小报的素材，与此同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个小报的学习制作过程， 七、创设美感情境 在课堂教学中，我充分运用有效的直观手段，创设“趣、美、智”的教学情境，刺激学生的感官，诱发学生的兴趣。如在教授“Flash动画制作”时，先播放动画片《龙之梦》，青山绿水间，佩戴着亮丽银饰的苗族少女阿依翩翩起舞，在她身旁一群“贵州龙”憨态可掬地爬行、玩耍……贵