湖北省丹江口市习家店中学九年级语文上册 9《成功》说课稿 苏教版.docVIP

季羡林《?成功》?说课稿 一、教材分析 《成功》这篇课文是九年级上册第三单元第一课，是初中阶段学生所学的最后一单元议论文。而议论文又是中考考查的重点，因此，学习这一单元，要把议论文的相关知识和答题方法贯穿在教学过程中，以便指导今后的议论文阅读。为此我确定了本课的教学目标为: 1、能找出文中的主要观点和论证方法。 2、能为文中作者的观点补充论据。 3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 4、能运用文中的观点对具体现象进行探究。。 教学重点：1、找出文中的主要观点和论证方法。2、能为文中作者的观点补充论据 教学难点：1、运用文中的观点对具体现象进行探究。2、联系生活，对文章的基本观点进行拓展。?? 二、?说教学方法是：本单元要求学生“学牛吃草”的读书方法学习本单元——牛能大量进食（通读全篇包括课下注释感知文本）,它不断咀嚼（用合作的方式研读文本）,以助消化吸收,牛的雄健与善于反刍（教师补充拓展文本，学生积累知识方法）很有关系。读书也应当学会“反刍”，我们应当比牛更聪明，因为我们会思考。读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。因此，本课的学习，我把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨?。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。 三、说学法是：新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。③运用合作的方式，共同探讨疑难问题。? ?四、说教学流程是： （一）、创设情境，导入课文：我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。 （二）、学牛吃草：大量进食 ——感知文本 （这一环节学生用运朗读法自主学习，同时也为第二环节研读文本服务。） 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。 2、本文的脉络怎样呢？ 全文共10段，可以分为两个部分： 第一部分（1~4）提出问题——作者谈他对成功的理解，并提出成功的三个条件； 第二部分（5~10）分析问题——指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键 （三）、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本（这一环节学生运用合作的方式，共同探讨疑难问题，教师点拨法） 1、作者如何提出自己观点的？ 2、作者如何看待“天资”的？ 3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用？ 4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用？ 5、对构成成功的这三个条件作者认为哪一个最重要？为什么？ 6、王国维看问题的角度和作者的角度相同吗？ 7、作者引用王国维的境界说有什么作用（目的）？ 8、文章运用了哪些论证方法？有什么作用？ （四）、学牛吃草：善于反刍——拓展文本（这一环节由于学生课外阅读少，积累有限，教师进行补充，学生判断并进行积累。） 1.对于成功所需条件的作用，不同的人，从不同的角度来看，不尽相同。有人认为勤奋更重要，有人认为天资更重要，有人认为机遇更重要。请你结合自己的学习，生活，阅读体验就此谈谈你的看法及理由。 伟人的观点：（1）季羡林的成功公式：天资+勤奋+机遇=成功 （2）爱因斯坦的成功公式：W (成功) = X（艰苦劳动） +Y（正确方法） +Z（少说空话） （3）李嘉诚认为成功靠3Q: IQ（理性智商） 、EQ（情绪智商） 、SQ（心灵智商） 我的成功公式：教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。 2、为文中作者的观点补充论据： 根