《内战的爆》教学设计.doc

《内战的爆发》教学设计 （一）了解国共两党对建国的不同主张，知道重庆谈判的背景、主要内容。知道内战的爆发，能够结合相关史实，了解内战爆发后国共两党军事力量的变化。 （二）学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依靠基本历史史实分析历史问题的能力。 （三）学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中共是中国广大人民群众根本利益的代表。 二、教学重难点 1．重点：重庆谈判和全面内战的爆发。 2．难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 三、教学策略 1．教学中主要采用图文结合、自主学习等方法，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生积极参与学习。 2．采用史料教学法。以史料为证据，以史导论、论从史出、史论结合，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 照片导入 激发兴趣 出示毛泽东赴重庆谈判的照片 这挥手之间，被定格在1945年8月28日的延安机场。它像是表达了一种思维的过程，做出了断然的决定；它也表明了一种深刻的历史过程 承转：那架从延安起飞的飞机要飞往哪里？毛主席等人又去干什么呢？带着这些问题这节课我们来学习抗战以后国共内战的爆发 学生看照片，领会它所表达的含义 对于这张照片的拍摄背景，学生会比较感兴趣，它能再现历史情景，拉近学生与历史的时空距离 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 内战之前 重庆谈判 ? ? 要了解一场战争，我们要了解哪些因素？学生回答之后，师承转：首先我们来了解内战爆发前当时国共两党的情况 抗战胜利前夕，对于建设一个什么样的中国，共产党与国民党分别召开代表大会，提出了不同的主张 1．呈现中共“七大”和国民党“六大”的部分史料 引导学生思考： （1）共产党和国民党对抗战胜利后的中国前途各有什么想法？ （2）两种不同的建国主张对当时的百姓将产生哪些直接的影响？ 2．设问：蒋介石的反共内战的方针既定，那内战有没有马上爆发？蒋介石为什么不马上发动内战？ 承转：蒋介石既不想放弃内战的念头，又不能马上发动内战，那他是如何解决这个棘手的问题呢？ 3．出示蒋介石给毛泽东的三封电报的内容。问：根据电报的内容，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判的目的是什么？结合当时的时代背景，推测蒋介石的真实意图是什么？ 在学生讨论的基础上，教师归纳：如果毛泽东不去，蒋介石就可以把内战的责任推到中共身上。如果毛泽东去了，可以诱使中共交出军队和政权，同时借和谈之机争取调兵遣将、部署内战的时间 毛泽东等人经过深思熟虑后，决定去重庆谈判。出示毛泽东等人赴重庆谈判的照片 设问：明知有危险，明知蒋介石无诚意，毛泽东等人为什么还是要赴重庆谈判？ 学生回答后，教师归纳：毛泽东去重庆，可以响应全国人民呼吁和平民主的呼声，尽力争取和平，制止内战；可以表明中共争取和平民主的诚意，政治上取得主动权；可以戳穿蒋介石“假和平、真内战”的阴谋，团结和教育当时对国民党尚抱有希望的人民。只有这样才能用事实说明中国共产党是真诚谋求和平的，是代表人民意愿的。如果毛泽东不去，蒋介石就会宣传中共无和平诚意，将内战责任推到中共身上 4．出示资料1和资料2 为什么重庆谈判牵动着全国人民的心？ 学生回答后，教师归纳：说明饱受战争之苦的中国人民想通过和平谈判来避免战争 承转：1945年8月至10月，国共两党在重庆进行谈判，重庆谈判是抗日战争胜利后国共两党在谈判桌上的一次惊心动魄的较量。重庆谈判取得了什么成果？其主要内容是什么？哪些方面没有达成协议？ 5．签订了《双十协定》 国民党拒不承认解放区和人民军队的合法地位。这说明了什么？ （教师也可以补充当时双方提出的一些具体要求。如中共提出参加政府；由中共人士担任山东河北等5省省主席职务；参加军事委员会；中共的军队编为48个师。国民党提出不得于现在政府之外来谈改组政府问题；一揽子解决问题；归结于政令、军令之统一，一切问题必须以此为中心。） 承转：《双十协定》带来和平了吗？ ? ? ? ? ? ? ? 1．学生可能会回答战争爆发的原因、时间、交战双方、过程、结果等 ? ? ? 2．学生结合史料说出共产党和国民党的建国主张 ? ? ? ? ? 3．生通过比较得出，共产党带领中国人民走向光明的前途，而国民党要带领中国人民走向黑暗的前途 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4．学生发言，大致意思是蒋介石抗战后期将军队退缩至西南、西北一带，蒋介石无法马上发动内战 ? ? ? ? ? ? ? ? 5．学生阅读电报内容，推测蒋介石电邀毛泽东的真正意图 ? 学生讨论，发表自己的观点，阐述理由 ? ? 学生