历史视野与教学创意讲稿.pptVIP

一、创意决定品质 创意：高远的立意 创意：精深的悬想 创意：博大的情怀 创意：历史的感念 创意 ——游走于历史与现实、教化、生活之间，是科学和艺术的特殊思维活动。突破的关键在创意，创意决定着一节课的品质。 杰克·伦敦说：“我创作的天堂，就是描写我脚下巴掌大的这块土地。创作需要天赋，它首先是一种境界，一种格调，一种灵魂的搏击和生命的燃烧”。 二、灵魂决定个性 一节课一个灵魂！ 在一个灵魂统摄下，变多种资源为诠释灵魂的有机素材，使历史演绎、教学流程、学习体验在形散神聚中得以顺畅流淌。 灵魂就是设计思想的主轴和教学活动的主线；灵魂就是对于三为目标有机融通的无形纽带和无痕粘合。 “灵魂”的发掘需要逻辑性与意向性的结合。在教学设计中，固然需要严谨的逻辑，细密的推敲。更需要怀着对于历史的崇尚与敬畏之情，充分地加以意想。 逻辑推论是思维的骨架，它规定历史想象的范围与限度；历史想象如同血肉，在逻辑推论之上形成有表情的外形，使历史意识有传达的载体。这种演绎思维使历史过程中碎片因为认识者的再体验而被联系成连续性的整体?。 “历史演绎”与“思维导路”的融通——情景信息与学生已知历史知识的链接，从而达成在新的历史情境中激活教材，在新的材料背景下盘活知识。 三.“知本”决定价值 “知本性”马克思“资本”定义——可以带来剩余价值的价值中获得灵感。教师不仅应教给学生