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尹集学区新寨小学教案首页 学科：语文 年级：一年级 任课教师：王玉兰 备课日期： 6 9 课题 30 棉花姑娘 教 学 目 标 1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。 七星瓢虫 蚜虫 教学反思 审阅人 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 第一课时 一、导入新课 板书：棉花， ①读一读，读好轻声 ②见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？（有条件的话，找出图片给学生看看） ③加“姑娘”读好轻声 ④再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音） 4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？ 5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题——（棉花姑娘） 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了 课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。 检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音） 3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。 ⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。 4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。 1．学习第一小节 (1)个别读 2）创设情境，体会字词： A、棉花姑娘，你现在还好吧？ B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是——可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫……那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示“棉花姑娘生生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说……如此强烈的希望，这就叫做——盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？） (4)有感情的齐读第一小节 2．学习第二小节 ⑵自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节） ⑶读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心……）请个别小朋 友读，再齐读。 ⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）男、女生比赛读课文 ⑸作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。 ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板） 3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与 ⑴个别生读 ⑵小组比赛读 ⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节 小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找，咱们下一节课上。 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 第二课时 一、复习生字 1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。 2、齐读第一节和第七节 2至4小节 1．四人学习小组合作学习2至4小节 2．汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 来帮忙捉害虫。 3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气） 4．那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？ 5．练习说话： ，所以 。 ， 。 ，所以 。 谁 ，就不会 。 （多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对