论文——浅学生的“自我教育+自.docVIP

浅谈学生的“自我教育、自我管理” 课题名称：“双主”教学模式探究 齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学校 卢守娟 浅谈学生的“自我教育、自我管理” -------“双主”教育模式在活动中的探索 “‘双主’教学模式的探究”是我们和平街小学的教研课题，“双主”就是以学生为主体，教师为主导的教学模式。经过一段时间的实践，收效非常大，“双主”如果在班级的管理上运用，充分发挥学生的主体性，让学生积极参与到班级的管理中，把受教育的主动权教给学生。让学生来管理学生，学生来教育学生。这样不但减轻了教师的工作负担，而且培养了学生的自我教育能力、自我管理能力。苏霍姆林斯基说过，“真正的教育是自我教育”，“不能总牵着他的手走路，而且还要让他独立行走”。因此在班级的管理中我逐步放手，让学生自己来当主人 自己管理自己 ，教师就要转变角色，此时要担当教练员——培养学生自我管理，自我教育的能力。使学生在自我管理中提升自我教育的能力，在自我教育中提升自我管理的能力。如何对他们进行正确的教育和指导，对学生的发展更具有重要的、特殊的意义。 一、自荐、轮流制 学生是学习活动的主人，教师要积极创造条件，让每个同学都有机会参与班级的管理，在管理中自我教育。由于学生上进心强，竞争好胜。针对这个特点，我决定把竞争机制引入班级，实行班干部自荐、轮流制