从引导学生与教学入手优化数学课堂教学.docVIP

从引导学生参与教学入手优化数学课堂教学 课堂教学过程是一个复杂的过程，要切实有效地提高课堂教学效率，就必须充分发挥课堂教学各要素的能动作用，促进课堂教学的整体优化.教好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考的余地.学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间课本习题是以对数学知识的认识发展为主线安排的，其无法把数学思想、数学方法系统化.数学思想方法不象公式，定理等可直接写在书上，它是数学知识的“软件”部分，隐含于概念的形成、公式的论证、习题的解决等过程之中，是课本的字里行间所看不到的奇珍异宝这些作为开启数学宝库的钥匙，学生常常视而不见，或用后随手丢弃了作为数学老师，一个很重要的任务就是要把散见于习题中的数学思想，数学方法整理出来提供学生学习 在教学过程中，重视培养学生的应用能力，向学生提出一些应用性实际问题不仅能激发学习的兴趣、引发数学学习的内动力，而且能提高学生如何从实际问题中建立数学模型，用所学知识解决实际问题的能力. 重视实践操作，引导自主探索关注学生的学习过程，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分