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发挥讲学稿作用 打造高效课堂 ——浅谈提高九年级实验教学课堂实效的思路 “物理难，化学繁，数学题做不完”，以前听到过这样的说法，感觉一个“繁”字把化学的知识琐碎、内容复杂表达的很清楚。以前的中学生害怕物理和数学的多，但现在发现学习中对化学有畏难情绪的人似乎越来越多了，化学学科对学生的吸引力好像越来越小了，高中分科时选修化学的人确实越来越少了。不少老师感觉化学越来越难教，打造高效课堂面临很多困难。我认为解决实验教学中的困难是打造初中化学高效课堂的关键。初中学生知识储备少，自学能力弱，要实现高效课堂，教师无论在教学方法上还是教材整合上都要做出更多的努力。笔者在教学实践中发现，编好讲学稿，用好讲学稿，最大程度发挥讲学稿作用，有助于高效课堂的顺利打造。 一、精心编制讲学稿，指导做好课前预习 我们所用的教材，有的章节编写的比较琐碎，系统性较差，不太适合初中学生自学，特别是实验部分，活动与探究、观察与思考、交流与讨论、联想与启示，栏目众多，又互有交叉，学生预习时很容易感到眼花缭乱，不易抓住主题，较难体会到实质，不利高效课堂的打造。 我们都知道，学生最喜欢实验，但实验教学中，如没有老师适时地提示和引导，很多学生可能沦为“只是看看热闹”而已。比如如何观察、如何探究？实验中重点观察什么？如何观察才能清晰明了？什么是正常现象？什么是异常现象？学生课前充分预习，对所要讨论的问题有了一些基本的思考，