我国目标教学研究的回顾与展望.docVIP

我国目标教学研究的回顾与展望 张志勇/徐明祥 ??? 从1986年9月美国教育心理学家本杰明·S·布卢姆应华东师范大学邀请来华讲学算起，我国的目标教学研 究已走过了十年历程。目标教学研究作为一项群众性的教学改革，已从最初的上海、山东、陕西、江苏、辽宁 等省市的部分地区发展到全国29个省市、自治区。可以说，“星星之火，已经燎原”。就其规模、效果以及对 我国中小学教学改革产生的广泛影响而言，目标教学改革堪称建国后自上而下学习凯洛夫教育学以来的又一次 影响深远的自下而上群众性教学改革。在目标教学诞生十周年之际，回顾这项群众性教学改革的产生和发展， 总结其经验和教训，明确其未来发展趋势，对于促进目标教学的健康发展，推动我国中小学教育尽快实现由应 试教育向素质教育的转变，无疑具有重要的意义。 ??? 一、目标教学的产生与发展 ??? （一）目标教学产生的背景 ??? 党的十一届三中全会以来，随着党和国家工作重心向经济建设的逐步转移，我国教育事业的发展也面临着 一系列新的挑战。 ??? 1.由传统教学体系向现代教学体系转变的挑战 ??? 新中国成立后，我国教育战线曾全面学习推广了凯洛夫的教育学，以他的综合课为代表的课堂教学模式， 对我国中小学的课堂教学产生了深远的影响，以致长期以来它成了我国中小学课堂教学的基本模式。凯洛夫的 “讲解——接受”教学模式产生于三、四十年代，它适应了当时系