教案设计：阳花鼓 刘锐姬.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《凤阳花鼓》 学校：广东省云浮市第一小学 姓名：刘锐姬 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学背景： 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：音乐 3、课时：一课时 4、学生课前准备： 鼓、铃鼓、自制沙锤等打击乐器 二、教学课题 学习义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》小学音乐三年级下册歌曲《凤阳花鼓》。 三、教学目标 1、学习方面： ⑴、有感情地演唱歌曲。 ⑵、用鼓、铃鼓、自制沙锤等打击乐器为歌曲伴奏 ⑶、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格 2、教育方面：激发学生热爱生活的情感。 3、发展方面：培养学生的音乐表现能力、创造能力。 教学重点：感受新旧《凤阳花鼓》音乐的不同之处。 教学难点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱。 四、教材分析 旧《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的歌词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的；曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤。新《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵味。在教学过程中引导学生进行对比、感受。 五、教学方法 我在本课的教学中，出示开心宝贝坐着飞船的图片设问导入：“开心宝贝，他们坐着飞船要带我们去哪里呢？”激发学生的学习兴趣。在教学过程中运用生动活泼的形式，引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，在音乐实践活动中感悟音乐，理解音乐，培养学生的音乐表现能力和创造能力。整节课做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使课堂充满安徽民间歌舞的氛围，学生学习气氛活跃，收到了较好的教学效果。 六、教学准备 教师：PPT课件，琴 学生课前准备： 鼓、铃鼓、自制沙锤等打击乐器 七、教学过程 （一）、导入新课 1、律动。（播放歌曲《开心宝贝》） 师：快乐的音乐课又开始了，让我们随着音乐动起来吧！ 2、播放课件：开心宝贝坐着飞船的图片 师：同学们你们看这是谁？（开心宝贝）他们坐着飞船要带我们去哪里呢？她们在做什么呢？ 3、设置疑问，导入课题。 师：视频中有什么人？他们在干什么？小姐妹手上拿着什么？歌曲的情绪是怎样的？ （二）、新课教学： 1、带着思考欣赏音乐旧《凤阳花鼓》。（播放视频） 2、学生述说小姐妹的故事。 ⑴、同学们，你们看到这首歌曲中有谁？小姐妹手上拿着什么？（凤阳花鼓）（出示图片）同学们，刚才我们听到的这首歌曲是旧时候的《凤阳花鼓》，是一首安徽民歌。（出示课题卡片：凤阳花鼓） ⑵、同学们，我们回到旧时的安徽省凤阳县，看到了当时的凤阳环境是怎样的？（很荒凉的） 感觉那时候的生活很艰苦。 ⑶、同学们，这首旧凤阳花鼓的情绪是怎样的？（凄凉的） 出示板书(旧凤阳花鼓：凄凉、委婉) ⑷、教师引导总结：是的，因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。 3、学习新《凤阳花鼓》。 新中国建立以后，经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地的变化。凤阳人民的生活也好了起来，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。同学们，我们也随着“开心宝贝”的飞船“飞”回来看看今天的凤阳，让我们一起感受新《凤阳花鼓》这首歌曲吧！你们看：（播放歌曲《凤阳花鼓》） ⑴、初听歌曲。 提问：这首歌曲的情绪是怎样的？ 板书：新凤阳花鼓：欢快、喜悦 同学们！听了这么欢快、喜悦的安徽民歌《凤阳花鼓》，你们想不想学唱啊？ ⑵、感受歌曲的节奏。 ⑶、跟录音轻声学唱歌曲。 ⑷、再唱歌曲。 引导学生用愉悦的情绪，优美的声音来演唱歌曲。 ⑸、再听歌曲。 师：同学们唱得真好。下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情再听这首新《凤阳花鼓》，注意听听歌曲中哪一句是你最喜欢的呢？ ⑹、学习衬词的演唱。 师：好！这首歌曲中哪一句是你最喜欢的呢？ 生：得儿铃铛飘一飘。 师：同学们真棒！“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点。大家动动脑筋想一想，“得儿铃铛飘一飘”是什么意思呢