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课堂教学设计表 课程名称 设计者 任俊方 单位（学校） 北郭一中 授课班级 章节名称 11．3 学时 1 教学目标 课程标准：《初中生物课程标准》 一、知识与技能 1.说出皮肤的结构组成。 2.理解皮肤的排泄功能。 二、过程和方法 1.培养学生的观察能力。 2.通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，学会将知识应用于实际生活中。 3.通过讨论与交流 ，培养学生分析问题、解决问题的能力，从中锻炼口头表达能力。 三、情感、态度与价值观 通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，使学生关注自身变化、热爱生活。充分认识生物学知识在实际生活中的重要性，并对学生进行审美情操教育。 学生特征 七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，但对皮肤结构的理性思维能力有限，因此，教学中采用直观教学法（观察视频资料、图片、实物演示等），使学生对皮肤结构由感性认识上升为理性认识。 七年级学生表达欲望强烈，让他们课前收集有关资料，组织活动，讨论交流，激发学习兴趣，培养综合能力。 学习内容分析 《皮肤与汗液分泌》是北师大版七年级生物下册第11章的第三节。这章是探讨人体代谢废物的排泄的。通过学习，让学生认识人的皮肤的结构和功能，以及人出汗的过程，让学生学会观察和思考，培养学生运用知识的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 知识与技能 过程和方法 情感、态度与价值观 1.说出皮肤的结构组成。 2.汗液的形成过程。 3. 培养学生的观察能力。 4.通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，学会将知识应用于实际生活中。 5.提出问题，通过讨论与交流 ，培养学生分析问题、解决问题的能力，从中锻炼口头表达能力。 项目 内 容 解 决 措 施 教学重点 皮肤的结构。 观察法与思考法来知晓皮肤的结构，教师讲解。 教学难点 汗液的形成和分泌。 动画演示，结合生活实际体验学生来理解汗液的形成。 1.小组讨论交流 2.小组代表展示 教学 媒体 （资源） 的 选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 11.1 11.2 11.3 皮肤的结构 汗腺的组成；汗液的形成 皮肤的功能 动画 图片 图片 动画 Ppt课件 课件 有关皮肤情境体验 问题展示 皮肤的结构图 汗腺的结构图 汗液形成的Flash 温度不同时的汗腺分泌对比 总结归纳皮肤功能 B A E A E F G H J B C G G D F H 激发兴趣 掌握皮肤的结构 了解各结构的作用 掌握汗液的形成 深刻的理解汗液形成的过程 结合自身体会对比学习记忆 让学生学会观察和思考，培养学生运用知识的能力。 2min 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 （一）皮肤的结构： 表皮： 角质层：防止细菌入侵 防止体内水分过分散失（保护） 生发层：分裂产生新细胞 （再生），内有黑色素细胞（保护） 真皮： 胶原纤维、弹性纤维 有感觉神经末梢和血管 皮肤的附属结构： 毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲 （二）汗液的形成 分泌部：形成汗液 汗腺 导管：分泌汗液 汗液的形成：当周围环境温度升高时，汗腺周围的毛细血管舒张，血流量增加,分泌部细胞从血管中吸收的水，尿素，无机盐等物质形成尿液。 汗液的排出：通过导管排出体外。 同时，带走一部分热量，可以调节体温。 （三）滑动变阻器 原理： 构造： 结构示意图： 电路图中符号： 使用规则： 课 堂 教