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第4章 数学教学理论与实践 专题四：数学教学方法 同样的教学素材采用不同的教学方法得到的效果是不一样的，因此，教学素材选择的同时还应关注教学方法的设计． 一、教学方法的分类介绍 1.讲授法 在现行的课堂教学中，使用得最为普遍的莫过于讲授法． 所谓讲授法，从形式上看，就是由教师个人对全体学生讲述某个教学主题． [案例1] 数学归纳法的引入 教师：本章我们研究了数列，数列实际上是定义域为自然数的函数，因而数列的有关问题基本上都与自然数有关．这堂课我们就研究一个证明有关自然数的命题的常用方法——数学归纳法． 所谓数学归纳法是指：要证明一个有关自然数的命题P(n)成立，我们可以分两步走：首先证明P(1)成立，然后证明如果P(n)成立那么P(n+1)也一定成立。这里第二步保证了命题的“传递性”，只要前面的成立，就可以保证后面的也一定成立，因而这个性质可以无限地传递下去，因此这一步十分重要，它是传递的依据；而第一步保证了初始的性质成立，它是传递的基础，否则第一步就不对，也无法传递．下面，我们就通过一个具体的例题来感受一下数学归纳法． ①讲授法的实质及其在教学中的应用 讲授法，实质上是通过教师的“讲”来传授知识，学生则通过“倾听”(当然在倾听中也有自己的思考与理解)来接受知识． 应该说，在未来的数学教学中，这种教学方式仍会得到普遍的使用． 因为从学生学习过程中知识信息的传输方向而言，学生的学