八年级生物下册：第八单元第一章第一节传染病及其预防课堂实录1（人教新课标版）.docVIP

第一节　传染病及其预防课堂实录 教学目标 生物课程标准对本节课的要求是说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。因为传染病与学生的日常生活紧密相关,学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解，要注意多从生活实际出发,加强感性认识，因此,确定本节课的教学目标是：在教学中注意紧密联系学生的生活实际,通过身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个基本环节及预防的措施，建立正确的传染病预防观点。通过收集和查找资料，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决生活中的实际问题，更好地预防传染病，从而增进人体健康。 教学重点和难点 传染病流行的三个基本环节及预防的措施。 课前准备 教师准备 1.制作课件 2.收集各种传染病的相关的资料 学生准备 收集各种传染病的相关的资料（特别提出收集有关艾滋病的资料） 课时分配 1课时 教学设计思路 每一个教学环节的设计都注重体现联系学生的实际，让学生关心、了解周围的人和事情，亲自去体会，亲自去感受，从而建构知识体系。 课堂实录 师：同学们，虽然事隔两年，我们仍然不会忘记发生在2003年春夏之交的“非典”。2003年3月6日北京接报第一例输入性“非典”病例，直到6月24日世界卫生组织宣布撤消对北京的旅行警告，并将北京从“非典”疫区的名单中删除。在这三个多月的时间里，“非典”给人类带来的灾难和恐慌还历历在目。经历“非典”这场灾难之后，使我们对传染病有了较为深刻的认识，那么，究竟什么是传染病，为什么传染病就能造成流行呢？本节课我们将一起学习传染病的知识，相信大家一定会有收获。哪位同学能结合非典说一说传染病具有什么特点呢？ 生：大家还记得“非典”时期每天新闻联播的疑似病例和确诊病例报告吧！传染病能传染给别人。 师：正确。那么，“非典”患者把什么传染给了别人，才使人患病的呢？“非典”的“元凶”是什么？ 生：我后来知道是果子狸，果子狸是SARS病毒的主要载体。是因为人吃了果子狸，才会感染的。 生：是SARS病毒。 生：是一种冠状病毒。 师：补充得很好，像SARS病毒这样的能引起人患病的生物叫病原体。你们还知道其他使人致病的病原体吗？ [学生根据教材上第68页的疾病名称及查找的其他资料回答] 生：流感是由流感病毒引起的。 生：麻疹是由麻疹病毒引起的，艾滋病是由HIV病毒引起的。 生：不仅病毒可以使人患病，痢疾杆菌可以使人患痢疾。 生：肺结核是由结核杆菌造成的。 生：俗称“大肚子病”元凶是恶毒的血吸虫 …… 师：同学们知道得可真多，看来你们做了认真的准备。下面我们把这些病原体按形态结构主要分哪几类呢？ 生：我认为可以这样分流感病毒、麻疹病毒属于病毒；结核杆菌、痢疾杆菌属于细菌；血吸虫、蛲虫是寄生虫。 [结合学生展示收集到的图片资料，增加感性认识] 师：大家总结得真好！正如同学们说的依据发病原因将传染病分为病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫性传染病等（师点击课件展示出来） [学生判断教材第68页所列的疾病是不是传染病？属于哪一类传染病] 师：（展示放大的SARS病毒课件）那么，“非典”是怎样流行的呢？假如甲感染了SARS病毒，和甲接触的乙也得了“非典”。和甲接触的丙未患病。乙为什么会患“非典”？丙为什么未患病呢？ 生：甲传染的。甲把SARS病毒传给了乙。乙比丙容易患病。 师：对，那么我们可以把甲叫做传染源，乙叫易感人群。什么是传染源？ 生：能够散播病原体的人叫传染源。 师：只有人能散播病原体吗？ 生：我知道被狗咬容易得狂犬病。 生：吃了老鼠碰过的东西可能会患鼠疫。 师：知道得还真不少，所以动物也可以是传染源。 生：哦，能散播病原体的人或动物叫传染源。 师：甲散播的病毒主要通过空气、飞沫传给乙。除了这种传播途径，其他传染病靠什么传播呢？ [出示课件：几种传染病的传播途径] 师：我们男女同学来一个记忆力大比拼。 师：现在咱们清楚了吧，必须具备哪三个基本环节乙才会被传染上“非典”呢？ 生：传染病流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。 师：传染病流行的时候，切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。那么我们如何预防传染病呢？同学们猜一猜应该怎么办呢？回想一下，“非典”时期我们都采取了哪些预防措施呢？ “用流动水和肥皂洗手。” “戴口罩。” “吃中药预防。” “喷洒过氧乙酸。” “经常开窗通风。” “早、中、晚三次测体温。” “多参加体育锻炼。” “尽量少去公共场所。” …… [师展示课件，将“非典”的预防措施一一列出来] 师：“请同学们们讨论，“非典”时期我们采取的这些预防措施都针对哪一个基本环节的呢？” 学生马上议论起来，我也参加到一些小