八年级语文《桃花源记》、《湖心亭看雪》语文版知识精讲.docVIP

初二语文《桃花源记》、《湖心亭看雪》语文版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《桃花源记》、《湖心亭看雪》 二. 教学重难点： 1、积累文言实词和虚词，翻译全文。 2、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的社会理想。 3、学习课文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。 4、了解白描的手法，学习作者写景和叙事的技巧。 《桃花源记》 一、作者及写作背景简介： 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 二、朗读课文，注意字音： yǎn tiáo yí wǎn yì jì 俨然 垂髫 怡然 叹惋 诣 刘子骥 三、掌握重点字词，翻译课文： 1、古今异义： 1）鲜美——古以：鲜艳，美丽； 今义：新鲜，可口。 2）交通——古义：互相通达； 今义：道路。 3）妻子——古义：妻子和子女； 今义：单指妻子。 4）绝境——古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。 5）无论——古义：不要说； 今义：条件关系复句的关联词语。 6）不足——古义：不值得； 今义：不够。 2、词类活用： 1）欲穷其林——“穷”意思是“走到……尽头”。名词作动词。 2）渔人甚异之——“异”意思是“认为……很奇怪”，形容词意动。 3）处处志之——“志”此处意为“做标记”，名词作动词。 3、通假字： 要，通“邀”，邀请。“便要还家” 4、重点词语： 缤纷：繁多而纷乱的样子。 缘溪行：沿，沿着。 落英：花。 俨然：整齐的样子。 豁然开朗：豁然，开阔的样子； 开朗，开阔而明亮。 阡陌：田间小路。 怡然：愉快的样子。 咸来问讯：咸，都，全； 问讯，询问消息。 具言：陈说，叙说。 便扶向路：扶，沿，沿着； 向，原先。 高尚事也：高洁。 延：邀请。 规往：打算前往。 规，计划，打算。 不足为外人道也：不足，不值得；为，向，对。 5、翻译课文。 四、品味赏析： 1、概括各段内容： 全篇思路：发现桃花源——叙写桃花源——议论桃花源——不能再入桃花源。 第1节：写渔人无意间发现桃花源入口。 第2节：写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满。 第3节：写桃花源中的人热情接待渔人。 第4节：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。 2、渔人是怎样发现桃花源的？ 明确：缘溪行，……欲穷其林。 3、作者是怎样描写桃花林的自然景色的？ 明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 4、作者是怎样描写桃花源的生活环境的？ 5、作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？ 6、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 明确：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 7、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 8、“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么？ 明确：不希望外人来打扰这里的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 9、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 10、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？ 五、课文中的成语： 1、豁然开朗——形容由狭窄昏暗变为开阔明亮。 2、无人问津——比喻无人过问而十分冷落。 3、怡然自得——形容喜悦而得意的样子。 4、世外桃源——与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社