在數学感知中培养学生的悟性和灵性.docVIP

在数学感知中培养学生的悟性和灵性 有很多人认为：一个人某方面的悟性和灵性是天生的，是后天无法培养的。以至于有人说：教育是寻找聪明的学生，而不是教学生聪明。其实，这都是一种曲解，这种观点也是有害的。因为它不是引导人们去认识一个人的悟性和灵性从而驾驭它们，反而是解除人们的思想武装，无所作为。 悟性是人对事物的分析和理解能力，灵性指智慧聪明才智或经过培养训练而具有的智慧。人不是生而知之的。印度狼孩和“天才”卡尔·威特的区别是教育的结果而不是与生俱来的！数学作为一门基础学科，它是“思维的体操”，它也是人们认识客观世界的一个窗口，只不过通常是以数量关系和空间形式来反映客观世界。数学感知是以数量关系和空间形式刺激作用于人体的感觉器官，并反映至大脑所获得的信息，数学教师完全可以使学生在教学感知中培养学生悟性和灵性。 在新课程标准下的数学，我们从关注学生模仿能力的维度跃入了另一个新的层次，对学生作为一个人的发展的关注，更注重学生在数学学习中的情感体验和自我发展的需要。数学可以是感性的，数学的呈现形式通过感知作用于头脑，带给我们理性的思考。可以说：理性中的感性就是种悟性，它是理性和感性的综合效果。正如立体声是双耳形成的效应。数学老师要巧妙地在学生的数学感知中制造一些玄机，就能使学生在研究数学问题时，左脑从理性的角度来看，沿着原方向不断地深入；而右脑从感性的角度来看，则是逐渐地浅化，最终两方面相撞