第十二章全三角形全章导学案.docVIP

课题（内容） 12.1全等三角形 课时数 1 第 1 课时 课型 新授课 三维目标 知识与能力：1、了解全等形、全等三角形的概念，明确全等三角形对应边、对应角相等。 2、在列举生活中常见的的全等图形的过程中，学会判断对应边、对应角的方法。 3、积极投入，激情展示，做最佳自己。 过程与方法：学练结合、小组合作 情感态度与价值观：培养学生良好的品德和学习数学的兴趣爱好 重难点 1．重点： 有公共边的，公共边是对应边；有公共角的，公共角是对应角；有对顶角的，对顶角是对应角. 一对最长的边是对应边，一对最短的边是对应边； 一对最大的角是对应角，一对最小的角是对应角。 根据上面的提示，你能总结寻找对应边、角的规律吗？ 2、如图:△ABC≌△DBF,找出图中的对应边,对应角. 三、成果展示 1、如图△ABC≌ △ADE,若∠D=∠B， ∠C= ∠AED， 则∠DAE= ； ∠DAB= 。 如图,△ABC≌△AED,AB是△ABC的最大边，AE是△AED的最大边, ∠BAC 与∠ EAD对应角,且∠BAC=25°， ∠B=35°,AB=3cm,BC=1cm,求出∠E,∠ ADE的度数和线段DE,AE 的长度。∠BAD与∠EAC相等吗？为什么？ 四、拓展延伸 4 如图△ABD≌ △EBC，AB=3cm,BC=5cm,求DE的长 五、达标检测 1、全等用符号 表示，读作： 。 2、若△ BCE ≌ △ CBF，则∠CBE= , ∠BEC= ,BE= , CE= . 3、判断题 1）全等三角形的对应边相等，对应角相等。（ 　） 2）全等三角形的周长相等，面积也相等。 （ 　） 3）面积相等的三角形是全等三角形。 （ 　） 4）周长相等的三角形是全等三角形。 （ 　 ） 一、教师导学 二、教师参与 三、教师激励 四、教师引领 五、教师测评 教学反思 作业批改及辅导记录 课题（内容） 12.2三角形全等的判定(SSS) 课时数 1 第 1 课时 课型 新授课 三维目标 知识与能力：1、三角形全等的“边边边”的条件，了解三角形的稳定性． 2、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 3、积极投入，激情展示，做最佳自己。 过程与方法：学练结合、小组合作 情感态度与价值观：培养学生良好的品德和学习数学的兴趣爱好 重难点 1、教学重点：三角形全等的条件． 2、教学难点：寻求三角形全等的条件． 资源准备 直尺、三角板、课件 学案 导 案 一、自主学习 1、复习：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？ 如图，△ABC≌△A′B′C′那么 相等的边是： 相等的角是： 2、讨论三角形全等的条件（动手画一画并回答下列问题） （1）．只给一个条件：一组对应边相等（或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？ （2）．给出两个条件画三角形,有____种情形。按下面给出的两个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ ①一组对应边相等和一组对应角相等 ②两组对应边相等 ③两组对应角相等 （3）、给出三个条件画三角形,有____种情形。按下面给出三个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ ①三组对应角相等 ②三组对应边相等 已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm．你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？ a．作图方法： b．以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现 ，这说明这些三角形都是 的． c．归纳：三边对应相等的两个三角形 ，简写为“ ”或“ ”． d、用数学语言表述： 在△ABC和中, ∵ ∴△ABC≌ 用上面的规律可以判断两个三角形 ．判断 ，叫做证明三角形全等．所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据． 3、你能解释三角形为什么具有稳定性吗? 二、合作探究 1、[例]如图，△ABC是