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我和学生成长的快乐 学区： 东升 学校：海淀区第二实验小学 姓名：陈香夙 类别：√教育故事 □教育案例 职务：□德育干部 √班主任 □大队辅导员 □学科教师 我和学生成长的快乐 陶行知说过：“只需要你甘心情愿做你学生的学生，他们便能把你的思想青春留住，他们能为你保险，使你永远不会落伍。”在新课改的今天，作为教师的我们更要更新教育观念，放下过去那种师道尊严的架子，做学生的“学生”，使自己成为学生的朋友，学生的同学，学生的学生。和学生一起成长。 我由衷地感谢我的学生们，是他们陪我一起成长，一起体味成功与失败，是他们激荡起我的人生信念，实现着我的人生价值。本文选取的就是发生在我教学生活中的一些真实事例，愿与各位一起分享。 ??? “老师，你应该把班级让给我们自己管理” ??? 这是开学的第一节课，上些什么呢？我一边走着一边思考着。作为班主任，还是讲一下新学期的班级管理制度吧。 ??? 推开门，班级内悄然无声，三十多位学生严襟端坐，仿佛在等待来访的国家元首。 ??? “你们干吗呢？”我忍俊不禁。 ?? “我们在等你上语文课呢。”一个学生大声说。 ??? “什么意思？”我反问道。 ??? “还不是讲一讲课堂常规，作业要求，班级一些规章制度。” ??? 好厉害！现在的四年级学生真不简单，我得想办法了解他们的心声。 “那你们知道有哪些常规要求吗？” “不就是上课要认真听，发言积极，下课要按时完成作业，尊敬师生，团结同学，谁要犯错误就通知家长，罚打扫教室吗？”一个学生懒洋洋地说。 ??? “那你说老师该怎么要求？”我不甘心。 ??? “老师，你应该把班级让给我们自己管理。”口气还不小。 ??? “那你们有这个能力管理吗？”我试着激一激他们。 ??? “有，没问题！”全班同学异口同声回答。 ??? “那你们打算怎么管理？” ??? “老师，你让我们先讨论讨论吧。” ??? 班级一下沸腾了，学生们各抒己见争得不可开交。一节课不知不觉就过去了，但班级管理细则也出来了。看着他们一个个有模有样地宣读《班级干部轮换制》、《班级卫生承包制》、《家庭作业自主制》、《学习小组责任制》……每项制度都订得那么详细，那么容易操作，我真是何乐而不为呢。 ??? 不觉中，半学期下来了，我们班发生了很大变化，班级活动有序，师生关系融洽，成绩稳步上升，形成一个团结友爱积极进取的模范班级。受学生们的启发，我撰写的《以人为本、关注发展、立体管理、多维评价》一文，被评为市、县德育论文一等奖，同时还被评为县优秀班主任。 ??? 雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认知的堆积。”新课程下的教师应是学生的合作者、促进者，是“平等中的首席”。教师要充分相信学生，尊重学生，教师与学生心灵的对话、情感的交流，定会调动学生的生命潜能，定能实现“柳暗花明”的教育境界。 ??? “老师，让我们来帮帮你吧！” ??? 市教研室安排我到省骨干教师培训班上节观摩课，为了保证课的质量，我决定先在自己学校试上。可是教案改了又改，课上了又上，还是找不到感觉，学生总是启而不发，我真是一筹莫展。学生看我眉头紧锁，也都失去了往日的活泼，班级气氛一下沉闷起来。 ??? 一天，二天……，离上课的日子越来越近了。终于有一天自习课，一个学生对我说：“老师，你不开心是不是因为课没有上好？” ??? “你怎么知道的？”我笑着问。 ??? “我们班同学早就议论开了，老师，让我们来帮帮你吧！”学生诚恳地对我说。 ??? “好吧，那我就来听一听你们对我这节课的评价。” ??? “老师，你上课时声音有点发抖，不太自然，是不是有点害怕上不好，你不是让我们上课不紧张吗，我感觉你比我们还紧张，你应该大胆些，你一定行的。”语言分明在鼓励我。 ??? “老师，你创设的情境太假了，我们一看就知道是假的。”好家伙，专业术语都能说出来了，我的脸一阵发烫。 ??? “老师，你让我们一起讨论的时间太短了，我们还没有想好，你就让我们汇报了。”开始挑刺了。 ??? “老师，你不该总是叫那几个成绩好的，其实我们的想法也挺好的。” ??? “有些题目我们一看就知道了，你就不要在浪费时间了。” ??? “你安排的题目太单调了，换一些我们学生感兴趣的事好不好？” ??? “我感觉你把概念讲得太多了，越讲我们越糊涂，简单一点行不行。”这正是我所困惑的地方。 ??? …… 听着这一个个稚嫩却掷地有声的话语，我的心被震撼了。新课标指出要“以学论教”，“学生是重要的课程资源”，“备课要了解学生，要备学案”……这不正是最好的写照吗？！教育家陶行知曾说：“