第四章：语课堂的收束技能.pptVIP

第四章 语文课堂的收束技能 课堂收束有多个名称，如“结束”、“结尾”、“收结”、“作结”、“收绾（w?n，把长条形的东西盘绕起来打成结）”等，它与课堂导入正好相反，属于课堂教学的最后一个环节。 语文教师上课，犹如写文章，凤头、熊腰、豹尾是必不可少的。 二、收束的要求 （一）自然贴切 教学收束要建立在整堂课的内容之上，要与前面的教学内容衔接自然，而不要给学生以画蛇添足或节外生枝之感。 （二）语言精练 课堂结尾不是对教学内容的讲析和重述，语言必须尽量精练概括，使学生抓住重点、掌握要点。同时，下课在即，容不得烦琐冗长。 （三）方法灵活 中学生注意力的最佳状态可保持在30分钟左右，课堂尾声的四五分钟，是学生注意力相对分散和比较疲乏的时刻。在这段时间里，教师要从教学效果出发，根据每节课的具体情况，设计新颖的结尾形式，不能千篇一“尾”，使学生兴味索然。 三、收束的功能 （一）综合归纳 （二）强化记忆 （三）把握重点 （四）促进迁移 ［案例快照］ 某教师执教《呐喊自序》一文的收束：从作者的生活经历中我们可以看出，作者年轻时的梦想主要有两个：一个是学医救国梦，一个是文艺救国梦。一直贯穿在作者梦想中的是他那一是颗救国救民的热心和那种忧国忧民的思想，我们应当很好地去体会。 [一家之言] 这则收束概括了文本的主要内容和教师对文本的本质看法，这也是学生必须掌握的内容，虽然这些内容教师在教学过程中肯定已经做了阐述，但在课的最后加以概括，就可帮助学生从众多的信息中理出一条清晰的脉络，学生对《呐喊自序》的主题也会有更深刻的认识。 [案例快照] 某教师执教《沁园春·长沙》的收束语：综上所述，这首词上阙先围绕一个“立”字，交代了时间、地点、人物。接着用一个“看”字总领6个短句，描绘红山碧水、鱼翔鹰飞的湘江秋景图，并以“万类霜天竞自由”收束，为下文蓄势。最后作者通过一“怅”一“问”引出下阙之“忆”，忆什么呢？峥嵘岁月里，风华正茂、书生意气的同学，少年粪土万户侯的气势和浪遏飞舟的豪情。巧妙地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题。 [一家之言] 这个收束实标上只是将本文内容梳理了一遍，但由于教师在梳理时注意到了抓住关键词，这实际上提醒同学背诵的关键点，一般同学只要抓住了“立”、“看”、“怅”、“问”、“忆”这五个动词，就很容易把全词背下来，而且也能把全词的情感基调、主题思想、结构等牢记于心。 [案例快照] 钱梦龙老师上《死海不死》一课时的收束：“不过，死海究竟会不会死，恐怕不是一个计算的问题，而是一个现实的问题。造成死海海水连年下降的原因，不全因为海水的随蒸发量大，更主要的是人为的原因：以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水，致使约旦河输入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家、环境保护主义者的忧虑，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。死海处于地球陆地的最低点，人称“地球的肚脐”，不仅有独特的旅游景观，而且它蕴藏着极其丰富的矿物资源。同学们虽然没有去过死海，但我相信大家都关心地球的命运，为此我建议大家用我们的智慧参与到“让死海继续活下去”的活动中去。请回去做两件事：一、上网搜索关于死海的资料（建议用搜索引擎）；二、参考、运用网上资料，以《救救死海》或《死海不能死》为题写一篇文章，为拯救死海进行呼吁，或提出挺拯救死海的办法、建议。当然啦，我们的丈章救不了死海，但至少可以表明我们关心地球命运的立场。我希望每一位同学长大后都能够成为一名自觉的坏境保护主义者。 [一家之言] 钱梦龙老师是一位非常善于调动知识储备的名师，他的课最大的特点就是能够通过课外知识的介入来促进学生的迁移。此案例中，钱梦龙老师引入了社会事件、专家研究，并鼓励学生通过各种途径进一步拓展知识，还有科学与人文的素养。 三、收束的方法 （一）总结式 （二）呼应式 （三）练习式 （四）拓展式 （五）悬念式 （六）对比式 （七）讨论式 （八）激励式 【案例快照】 某教师教学完叶圣陶的《夜》，这样结尾： 这篇小说写于1927年，反映的是‘四·一二’反革命大屠杀。它没有正面描写反革命大屠杀的真实场景，而是选取一个普通家庭在这场反革命大屠杀中的悲惨遭遇，深刻揭露了反革命政变的残酷和给全国人民带来的深重灾难。小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了一个由悲痛到愤怒、由怯弱到勇敢的心理变化过程，反映了人民群众前仆后继的斗争精神。小说用了一明一暗两条线索。明线写母亲，暗线写其子女；明线正面实写，暗线侧面虚写。此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛。 ［一家之言］ 这样的结语