崔秀梅院长告PPT科研兴校.ppt

潍坊市教科院 崔秀梅 相信每个人都想干好 干好工作的途径是多样化的 教育科研是“兴校”之捷径——科研真的能兴校 我们领导的是什么人？ 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。 ——古诺特博士（美国教育心理学家） 这群人目前是什么状况？ 辽宁省调查结果（2000年） 中小学教师心理健康问题相当严重。采用国际公认的SCL-90心理健康量表对我省14个市地168所城乡中小学的2292名教师进行抽样检测，结果表明，有51.23％的教师存在心理健康方面的问题。其中32.18％的教师属于轻度心理障碍；16.56％的教师属于中度心理障碍；2.49％的教师已构成心理疾病。 武汉市的调查结果 武汉市曾对七城区1300名中小学教师心理健康、工作压力状况进行调查。结果显示：不少教师不同程度地存在强迫症，和人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执等心理问题。中小学教师的心理问题检出率达40.4%，明显高于正常成年人。此外，头痛是中小幼教师患病率最高的心身疾病，高达51.3%。 唐山市调查结果（2005）　　　 通过对唐山市326名大中小学教师的心理健康状况进行调查研究发现，大中小学教师的心理健康状况比全国普通人群差，不同群体教师的心理健康状况存在显著或不显著的差异。其中，中学教师比小学和大学教师差，高中教师心理压力尤其严重；女教师比男教师差；学历高的教师比学历低的教师差；未担任班主任的教师比班主任教师差；36-45岁的中年教师心理健康问题最为严重。 教育管理者当警醒！ 没有健康的教师，哪有健康的教育，哪有健康的学生！ 没有幸福的教师，哪有幸福的学生！！！ 我们知道—— 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导教师走上研究的这条幸福之路上来！ ——苏霍姆林斯基 研究，我们的职责和义务 因为研究，所面对的问题才能不断解决，我们的工作才能不断改进，我们的学校才能不断发展。 教育科研能使学校实现超常规、跨越式发展 教育科研是打造名校、名师的必由之路。 教育科研最实在的作用 把教职工的注意力集中过来 促进教师的专业成长——斯霞、李吉林、钱梦龙、魏书生、孙维刚、顾泠沅 。。。 打造一个包容万物的大筐——千头万绪有妙方 让出的力气价值最大化——让我们有上档次的成果 提高教育教学质量——教育科研是第一生产力 什么是教育科研 一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行探索、研究的认识活动。 教育科学研究的根本目的 解决实际问题 探索教育规律 改进教育实践 提高教育质量 ——提倡行动研究 大力倡导行动研究 行动研究——针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 行动研究的简单流程 如何选题 低年级如何开展合作学习 学生自主学习效率研究 如何提高学困生的学习兴趣 如何指导学生探究性学习 在大班额情况下如何照顾学生的差异 怎样提高课堂讨论的有效性 潍坊市2009教育教学重大问题 1.学生双休日、节假日健康生活引导机制的构建研究 2.学生个性化课程建设研究 3.优秀教育教学成果推广应用机制研究 4.学科教师协同育人机制研究 5.中小学生命教育研究 6.亲子共成长有效机制的深化推广研究 7.小学生日常行为习惯养成的深化推广研究 8.教师自主创新发展与评价研究 9.学校、家庭、社会三位一体教育机制研究 10.中小学生拒绝网络不良诱惑、正确使用网上资源的机制与策略研究 潍坊市2009教育教学重大问题 1.构建“自主互助学习型课堂”深化研究与区域推进策略研究 2.小学课程整合研究 3.学科教学规律与学习方法研究 4.校外教育资源开发利用及校外育人环境优化研究 5.多元化、开放性作业的布置与评价研究 6.素质教育背景下无分数评价深化与推广研究 7.学生科学探究能力培养方法、途径、评价机制研究 8.网络环境与基础教育现代化建设研究 9.学科引桥课程建设深化研究 10.校长的课程领导力与教师第二课程开发能力研究 搞好课堂讨论，提高教学质量 分析问题