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第六单元单元备课 教学目标： 知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。 问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点：有余数除法的意义和计算方法。 教学难点：理解余数与除数的关系。 单元课时安排：约6课时 1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………2课时 垌冢镇小学 年级 导学案 课????题 有余数除法 第（1）课时 课 型 新授课 年级 课时 执教 学习目标 1． 结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义. 2． 通过学习主题图，知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 3． 学会初步的观察、概括能力。 学习重点 正确理解有余数除法的意义. 学习难点 能够准确求出余数. 导学步骤 一 创设情境导入新课 出示主题图 1、用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?根据摆的过程写出除法算式。 指名学生汇报:11÷4 11÷3 11÷5 二 自主预习发现问题 自主学习例一 、自己动手摆一摆。 、把自己摆出来的结果说一说。 、学生认真讨论“为什么只剩下一个，这一个还能不平均分？” 三 合作交流共同探究 、小组内讨论讨论怎么根据分的结果用算式表示出来。 、自己尝试用算式表示出来。教师边指导。 、指名学生来说7÷3=2。。。。。。1 四 解难释疑拓展提升 、自己先说一说7÷3=2。。。。。。1的各部分名称 、教师讲解 ?读作:7除以2等于3余1 ?写法:首先在等好的右面写商,然后点上6个小圆 点再写上余数. ? 归纳: 7个草莓平均放到3个盘子里，每盘分得2个，这个2就是商，剩下的1个就叫做余数。 （3）、巩固练习做一做书p60 第1、2题：? 用圈一圈的方法完成，最后填一填。 ? 集体订正是说一说思考过程。 五 达标测评归纳总结 圈一圈，填一填 （1） 11个1螃蟹3个3个的圈，圈（ ）次，剩下（ ）个. （2） 13个小花4个4个一圈，圈（ ）次，剩下（ ）个 2、?、20个皮球，平均装在3个盒子里，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个。 ?、20个皮球，平均装在3个盒子里面，每盒装（ ）个，还剩下（ ）个。 3、有22只小动物，每间可以住4只动物，可以注满几个房间？还剩几只？ 学习收获 垌冢镇小学 年级 导学案 课????题 有余数除法 第（2）课时 课 型 新授课 年级 课时 执教 学习目标 在具体情境中，感知有余数除法的意义。 2、学会笔算有余数的除法。 学习重点 认识有余数除法的意义 学习难点 理解余数要比除数小的道理 导学步骤 一 创设情境导入新课 我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵） 7÷2=3......1 二 自主预习发现问题 自主学习例一 （1）、观察每道题的余数和除数,你发现了什么? （2）、小组交流，讨论。 （3）、学生说一说余数除数的大小。 （3）、余数○除数 三 合作交流共同探究 学生交流讨论为什么除数比余数大？ 指明学生汇报。 教师讲解。 （4）小结：在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数 等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小. 四 解难释疑拓展提升 （1）、 ?学生自己尝试解决。 ?老师进行讲解。 ?进一步强调：余数要比除数小 、一个数除以6余数有可能是几？ 、一个数除以8余数有可能是几？ 五 达标测评归纳总结 1、括号里最大的能填几。 （ ）×538 （ ）×427 （ ）×640 （ ）×950 （ ）×320 （ ）×870 2、我们一共20人，可以坐满几辆车？还剩几个人？ 学习收获 垌冢镇小学 年级 导学案 课????题 有余数除法 第（ 3 ）课时 课 型 新授课 年级 课时 执教 学习目标 1． 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 2． 通过主题图教学，让