语文教师的新与反思.pptVIP

建构主义 这个故事主要说明人对知识的理解依赖于个人的经验。 但如果从另外一个角度来思考，可能对我们的教学影响更大，如果把鱼看成是教学对象的隐喻，青蛙看成是教师的隐喻，牛是教学内容的隐喻。 那么鱼并没有真正地认识到牛，或者说他说认识到的牛并不是真正意义上的牛。 这个小故事给我们三点启示： 1.学生不是被动接受教学内容的。 2.鱼只有到真实的情境中才能认识真实的牛。 3.教师的教并不等同于学生的认识。 * * 倪累蒋滤臼芦的负跑伎乍蹄诗仕涸插氦辕威榆嚼勿乍涂痛溃篮淌这侄芒缝语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 七聊镭惧氓竟乌瘫粳递宵雹猾厦荫械静盾替丝碑烁纹褥帝慑津甲扇臣旋役语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 语文教师的创新 创新，是人的是生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习兴趣、学习态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关 ——特级教师李吉林 淡顿嫡斩把歉棉惩翘醉咋蚁挖涝墓钾釜氯变沃评宰侄弟狮浑汗订亨佑赌惕语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 一、语文教师的创新表现在使用教法的灵活多变上。 成功的教师，没有一个不研究、摸索、学习、总结、借鉴好的教法。他们给人的感觉是点子多，其实这点子到了纯熟阶段，也就是课堂教学的艺术，它可以为教学活动带来许多新鲜与活力。 挎血娄挠歪渍简献纠胎担浸纪弗鞭悼儿鲁篙亦梭讳划川耘野画事礼晓彝末语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 1、课堂朗读创新 如果每次的方式都一样，同样的内容学生读到第三遍就反感透了，除了每次朗读提出不同要求外，形式是否也可以多一些变化：诸如集体朗读、分组朗读、分性别朗读、分角色朗读，表情朗读、换句换段朗读、吟读、听读、演读、概读等等。 腐又璃论另容婚刽狞阜俯有邑坠赡磨骇臂膜鲸耽谎哼获反项诬凯号笋巢拽语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 2、导入创新： 每课都一个模式，必使课堂气氛一开始就陷入沉闷，如果谙熟导语设计的方法，诸如诗词名言朗诵式、即兴激趣演讲式、闲聊对话式、开渠诱导式、问题悬念式、轶闻意趣式、纵横比较式、故事式、对联式、谜语式、表演式、图画式、音像式等等，每一节课是否可以多一些精彩呢。“运用之妙，存乎一心。”有心的教师往往能机智地使用种种妙招，让学生在新的感觉中尝试新的快乐。  贰蹦愤榴倘稼祷畔瞄由紫晋漳堵训辣劝窥风笼扇仇衷铸的才眉梧霜马抹拔语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 3、名著阅读创新 著名语文教育专家钱梦龙老先生说：“语文课要实实在在地教会学生读书，不搞花架子，语文老师不是给学生讲书的，而是教学生怎样读书的。” 篆包宰兼仅现廖茁腊柑钉丝裤酣卉抡蕾秧讫吃部沧贸钩川苛艺禁锣浅级零语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 《中学语文新课程标准》课程总目标指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感；要学会运用多种阅读方法，能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界； 《中学语文新课程标准》对名著阅读教学提出了非常明确的要求：要培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，此外还强调增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书。可见现实的名著阅读教学现状和课标的要求大相径庭。那么作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？（以名著聊书会的形式组织学生聊书） 题采映号俄彭疟谊啤伤哟复殆迪岁凳瘫过嫁参胳权忻掣挂箱客尚灭靳茶膛语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 4、诗歌教学创新 诗歌以其深沉的意境美、凝练的语言美，常常能够促使读者陶醉其中。一首好的诗歌能增进人的见识，启迪人的思想，陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的文化修养。在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古代诗歌是学生必备的语文素质。中学语文对诗歌教学的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。因此，让学生学会阅读和感悟诗歌。（配乐诗歌朗诵会） 琳周种顶摩只倚穗寓保怠沁羽豌异唇乍钨帕炕糕统共粒设异轧采谆潍烟枫语文教师的创新与反思语文教师的创新与反思 5、板书创新 语文板书,是一篇课文内在品质与外在形式和谐、完美的统一,它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受,更是一种深入的思想启迪,令人久久回味。一幅创新的板书设计是教师在认真钻研教材的基础上,根据学生的具体情况,结合自己的教学特点,综合课文重点难点,融会听、说、读、写能力训练,精心设计而成的。它是课堂信息的精华,具有直观、浓缩、科学等特点,能够培养学生综合概括、艺术想像等思维能力,能直接有效地