记忆成规律研究综述.docVIP

记忆规律研究综述摘要：记忆是学习的基础，它的研究对学习者的学习具有重要意义。本文对现有的记忆规律、记忆的生理机制、记忆的科学方法进行了归纳总结，为进一步研究提供借鉴。?关键词：记忆的界定??记忆的分类??记忆的生理机制??记忆的科学方法??记忆和学习在我们的工作和生活中发挥着举足轻重的作用。良好的记忆力是成才的先决条件。我们都深有体会：学习的过程就是与遗忘作斗争的过程。那么究竟什么是记忆？它又有什么规律呢？一、记忆的界定从艾宾浩斯（德国心理学家）1885年采用实验的方法来研究记忆过程以来，学习和记忆一直是心理学、神经生物学等相关领域的研究中最为活跃的方向之一，不同的学派对学习和记忆的现象和规律也有着不同的论述和研究。???以艾宾浩斯为代表的学派所涉及的研究多是可以容纳大量材料，并可以保持很长时间的记忆，因此，他们对记忆的限定只局限于长时记忆。二次大战后，心理学家开始重视只容纳有限几个项目并保持短暂时间的记忆的研究。由此，人们对记忆开始新的认识，即人的记忆不仅包括长时记忆，也包括短时记忆。目前，国内不同权威版本的《普通心理学》对记忆的定义如下：A.人脑对过去经验的保持和再现（回忆和再认）（叶奕乾等,?《普通心理学》华东师范大学出版社.1997.8.204）。B.头脑中积累和保存个体经验的心理过程（彭聃龄，《普通心理学》北京师范大学出版社.2001.5.）。C.记忆对过去经验的保持和提取[3]（孟昭兰，《普通心理学》北京大学出版社.1994.1）。?D.记忆是对因经验所学得并保留之行为，在需要时不加练习即可重现的心理历程[4]?（张春兴，《现代心理学》上海人民出版社.1994.5）。国外关于记忆的界定主要有以下几个观点：（1）在一定的时间内维持信息的能力?(Matlin,?1998)；（2）获取信息并在一定的时间内使之保持或修复的心理过程?(Ashcraft,?1994)。（3）“我们叫做记忆的东西，乃是在人们的头脑中重现无意识内容的能力，并且它还是我们可以清晰地辨别我们的意识和无意识之间内容联系的第一种功能。”（C.?G.?Jung?writes）??分析以上几种观点，我们不难发现：记忆就是存储和提取信息的能力。记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。人们感知过的事物,思考过的问题,体验过的情感和从事过的活动,都会在人们头脑中留下不同程度的印象,这个就是记的过程;在一定的条件下,根据需要这些储存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应用,这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。???记忆至少包含着两种事实存在，一是物化的记忆内容，二是动态的记忆过程，对这两点的不同认识和重视是认知心理学出现前后心理学界对记忆的不同研究侧重点，也正是因为认知心理学的出现，记忆的两种事实存在才更明显地为人所知，分清这两种存在可以对今后的学习和实验研究大有裨益。?二、记忆的分类???记忆分类的研究为心理学家进一步研究记忆的规律提供了重要依据，在记忆研究发展的不同阶段，心理学家们对记忆的分类有着不同的形式，目前最主要的几种分类及其特点是:（1）情景记忆和语义记忆。图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，它与个人亲身的经历是分不开的。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳定，也不够确定。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。（2）外显记忆和内隐记忆。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与此相对，外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。内隐和外显记忆的区分大大地扩展了研究者致力于记忆过程所必须解决的问题的范围，打破了艾宾浩斯所建立的传统中大部分研究只关注信息的外显获得的现象。（《心理学与生活》，[美]理查德菲利普）（3）程序性记忆和陈述性记忆。20世纪80年代，斯夸瑞(L?R.Squire)等人经过分析和总结将两类记忆系统称为陈述性记忆(declarative?memory)和程序性记忆(procedural?memory)。所谓陈述性记忆，即对事实和事件的回忆。它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。程序性记忆，即对做事方法的记忆，学习者将做事的过