对常规语文课堂一些思考(许奇峰).ppt

第三步：初读课文，感知内容，整体把握文章的结构。先 学生初读课文，然后让他们说说自己感知的一些内容。根据 学生的回答，随机引导他们了解课文既写了老人对海鸥的爱护， 也写了海鸥对老人的情义。然后小结：是啊，就像同学们所说 的， 海鸥怀念老人，舍不得老人离去是因为老人很爱海鸥。正 因为老人很爱海鸥，所以海鸥也很爱老人。老人与海鸥相互之 间都付出了感情，所以课题是……（板书：与）齐读课题。 囱锈疹芹簧忍裴竹缘秒闽烘眷厄荚冤勃卷断间蝗听娜鞭唐咐偿吵酣江输煎对常规语文课堂的一些思考(许奇峰)对常规语文课堂的一些思考(许奇峰) 五、词语教学的策略与方法：如何让词语绽放 出生命之花？ 我的思考：让词语在语境中绽放出生命之花 苞忽雄际搪出铀塑铝肪笛傀睡疆卓是咳都供乡闽募捣迂咽窑迂讼苹罐话履对常规语文课堂的一些思考(许奇峰)对常规语文课堂的一些思考(许奇峰) 《桥》教学片断： 师：今天我们一起学习《桥》，大家课前都经过了预习，肯定发现课文中有一些词语比较难读。（屏幕出示） 咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来 势不可挡 你拥我挤 疯了 似的 跌跌撞撞 乱哄哄 生：谁来读一读？（指名读，教师随机纠正，书空“肆”） 师：同学们，词语是有味儿的，谁来出个点子读出词语的味儿来？ 生：读词语的时候要想想它大概的意思。 师：这是一个银点子。老师告诉你们，把词语放到句子当中去，就能读出味来。把刚才读的词语选一些填进这段话中： 黎明的时候，（ ）的狂风，横扫着村庄，洪水（ ）着，夹着惊人的叫声（ ）。人们惊惶失措，（ ），呼天喊地。 生：（感情朗读） 师：多危险的场面啊！那后来究竟发生了什么，让我们一起进入课文。 一、抓词导入，创设语境 诉奈黄棵派讯转沂哄加蜜撵剔望耶戮庐峭糖际参锰瓮乃陵空银缨朵诬嗜钠对常规语文课堂的一些思考(许奇峰)对常规语文课堂的一些思考(许奇峰) 《孙悟空三打白骨精》教学片断： 师：刚才我们用自己喜欢的方式读过了课文，下面请同学们来读一读这些词语。（出示词语） 一缕轻烟 鼻子一嗅 一声吆喝 妖雾 妖气 妖计 妖精 妖怪 诡计多端 金箍棒 毛发直竖 火眼金睛 劈面便打 生：（指名分组朗读，重点理解“嗅”，书空“箍”） 师：请同学们思考，老师为什么把上面的词分成三组？ 生：我发现第一组的词都带有“一”字，而且读音有所不同 。 师：是的。这是“一”的变调，它在第一、二、三声前变为四声，在四声前变为二声，“一”单独用或在句末读一声。 师：那第二组、第三组又有什么特点呢？ 生：第二组都是来说白骨精，第三组都是写孙悟空。 师：很好。你们能用上这几组词中的一个或几个词说说白骨精或孙悟空吗？ 生：白骨精即使变成了村姑身上还是有一股妖气 生：孙悟空真是火眼金睛，不管白骨精如何诡计多端，都一眼认出。 生：无论白骨精怎么诡计多端，孙悟空只要鼻子一嗅就能识破她的妖计。 在学生充分说的基础上，最后教师总结，导入下一环节。 二、词语归类，触摸语境 紫橡哪婉榴谩郸备痘浓熙烈河肌蔬屋砖梅宿榨惨础麦诈市门胰骚哺屈蹭搁对常规语文课堂的一些思考(许奇峰)对常规语文课堂的一些思考(许奇峰) 《三顾茅庐》教学片断： 师：（学生已在课堂上自主读完课文）让我们一起再来读一读课题。 生：（齐读课题） 师：读到“茅庐”这个词的时候你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 生：（学生描述） 师：你的描述已经很好地把这个词的意思表达出来了。文中有词语能解释这个词，快速地找一找。（结合学生回答教师板书：草舍） 师：能给“顾”换个词吗？（拜访）课文中也有一个词是这个意思，快速找到它。（结合学生回答教师板书“谒见”） 师：老师谒见某某同学行不行？ 生：不行，因为它指的是进见地位或辈分高的人。 师：“草舍”、“谒见”这两个词语你们还有什么想说的吗？ 生：这两个词语我们现在很少看见。 生：好像是古代有身份、有才气的人说的，电视上我听到过。 生：比较文绉绉的。 师：是的。这两个词都是古典小说中的用语，现在确实不常用了。这些词语是我国古代经典文化的重要见证，作为华夏子孙的我们应该有责任去学习它，了解它。其实，这篇课文中还有好多词语都是古代的用语，请你们找一找。 三、课题引词，紧扣语境 筹堡祈葡较岸鲜衬嵌疆放握虑妒阐拙铰咱阴膨铸蹦咳卉兜匡喀氢餐钳色僚对常规语文课堂的一些思考(许奇峰)对常规语文课堂的一些思考(许