第三單元小数除法.doc

第三单元 小数除法 ??? 除数是整数的除法（一） ? ?? 【教学内容】 ??? 教科书第42页例1，课堂活动以及练习九中相关的练习。 ?? 【教学目标】 ??? 1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。 ??? 2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。 ?? 【教具学具】 ????多媒体课件，视频展示台。 ?? 【教学过程】 ??? 一、导入新课 ??? 教师板书：234÷6。 ??? 教师：这道题该怎样计算呢？请同学们先自己独立解决，一会儿咱们再请一个同学来当小老师给大家讲解一下。学生独立解答后，请学生说一说计算的方法，并且引导学生从计算单位方面说计算过程。 ????教师：看来同学们对整数除法的知识掌握得非常好，同学们还记得我们的好朋友丁丁吗？昨天，丁丁给我发了email告诉我他们这学期搬进新的教学区了，他还把开学第1天的录像资料给我们发过来了，一起去看看吧！ ?? （课件出示主题图） ??? 二、学习例1 ??? 教师：瞧，校园里多热闹啊！大家都在为新学期做准备呢？可是他们却遇 ??? 到了这么多新的问题，同学们，你们能发现这些问题“新”在什么地方吗？ ??? 学生：这些除法算式里都有小数。 ??? 教师：的确，在我们的生活中像这样的关于小数的除法随处可见，怎样解决呢？咱们今天就一起来学习关于小数的除法。 ???（板书：小数除法）出示例1。 ??? 教师：请同学们阅读题目，分析一下该怎样列算式？ ??? 学生：这是一道平均分的问题，我觉得应该用除法解决，算式列为23.4÷6。 ????教师：请同学们观察一下这个算式，和我们刚刚解决的234÷6这个算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？ ????引导学生说出被除数一个是小数，一个是整数；但是它们的除数都是整数。 ??? 教师：这就是我们今天要研究的除数是整数的小数除法。完善课题板书：除数是整数的小数除法。 ??? 教师：请同学们先独立思考这道题怎样算，再在小组内交流。 ??? 学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。 ??? 教师：讨论好了吗？哪个小组的同学愿意上来给大家讲解一下？ ?? ?让学生在全班交流自己的想法，学生的算法可能有： ??? 学生1：我们小组想把小数23.4变成一个整数，于是我们就把它乘10，得到23.4×10=234 ，然后再用234÷6=39，因为开始多乘了10，所以最后我们再除以10，39÷10=3.9，得到平均每层楼高3.9 m。随学生的介绍板书：?23.4×10=23439÷10=3.9 ????教师：大家觉得他们分析得有道理吗？他们这个组利用我们学习过的小数扩大缩小的知识，把小数变成我们学习过的整数来解决这个问题，非常不错，掌声送给这个小组的同学们。 ??? 学生2：我们在以前的学习中知道了1m=10dm，我们可以把23.4m化成234dm来进行计算，234÷6=3（dm）,39dm=3.9m。 ??? 教师：大家都觉得他们小组的算法好吗？从学习过的长度单位入手，利用它们之间的进率，把大单位化成小单位，也就巧妙地把小数变成了整数，再来进行计算，真是一群善于观察的孩子。还有哪些组有不同的意见？ 学生还有其他的算法，也鼓励学生进行交流。 ??? 教师：同学们刚才想出了很多的办法来解决这个问题，这里老师还提出一个更难的问题，你能直接用竖式计算23.4÷6吗？ 学生用竖式独立计算时，可能能完成第1步。如： ??? 这时，教师可以作如下的指导。 ??? 教师：能说说你第1步的计算过程吗？ ??? 指导学生说出第1步是用23个一除以6，在个位商3，还余5个一。 ??? 教师：把剩下的5个一和后面的4合起来是多少呢？ ??? 让学生明白这是54个十分之一。教师随学生的回答板书： ? ??? 教师：把54个十分之一平均分成6份，每份是多少呢？ ????学生：9个十分之一。 ??? 教师：怎样在竖式上表示9个十分之一呢？ ????引导学生说出在9前面点上小数点，这样9就表示9个十分之一了。 ??? 随学生的回答板书: ?? ?教师：从竖式上你发现了什么？ ??? 让学生发现商的小数点是与被除数的小数点对齐的。 ??? 教师：如果这里不打这个小数点行吗？ ??? 让学生展开讨论，在讨论中加深对要在9的前面打小数点的认识。 ????教师：你觉得应该怎样用竖式计算除数是整数的小数除法？ ??? 学生：我觉得小数除法的计算方法和整数除法的计算方法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。 ??? 三、检验计算方法是否正确 ??? 教师：这个方法对吗？请学生们用这个方法计算19.6÷7。 ??? 学生计算后回答答案是2.8。 ??? 教师：这个答案对吗？请同学们用乘法检