爱的温暖心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感精选.doc

爱的温暖 心的归属 ——谈谈如何培养学生对学校的归属感 绵阳二中 唐华 美国政治学家、教育家古德诺先生认为：“学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员。学校的学习氛围，校规校纪，学校与家长的沟通是否有效，教师的教学方式等对形成良好的归属感都有影响。” 班级是学校最小的集体单位又是学生生活和学习的主要场所。因此，要培养学生对学校有归属感。首先要使学生对班级有归属感。爱是学生与学校的情感纽带，只要学生学会了爱老师、爱同学、爱班集体；只要学生感受到了老师的爱、同学的爱，班集体的爱，学生自然而然就会爱上学校。把学校作为心的归属、爱的家园。一个有爱的地方就会找到心的归属。的确，我在带班的过程中，特别注重培养孩子对班级的归属感。我的一些尝试与思考，现在汇报如下，与大家交流，希望我们能产生共鸣，共同努力，使孩子们在学校的生活更温暖，让孩子们在学校里能更健康成长。 一、归属学校 文化引领 学生入校，首先感触到的是学校环境，学校文化及学校氛围是否让他感到和谐，温馨和有吸引力，所以我认为良好的育人环境，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。学生是学习文化的主体，学校是学生成才的摇篮，学生要真正爱上学校这片热土，感受环境的和谐与温馨，感受文化魅力，增强对学校的认同感是首要的，老师的个人魅力和先进的文化引领会给学生以充实感和巨大吸引力。 我在带班的过程中，初一以《弟子规》为主题，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和行为习惯。初二以《论语》为主题，《论语》从为学，做人，交友三方面感悟人性的真谛。我将《论语》和孟子中的经典名句挑选成册作为班本教材。初三以《巨人传》为主题引导孩子们立志励志从而放飞他们的梦想。下面我主要讲讲我是怎么运用《弟子规》来经营我的班级的。 （一 ）诵学《弟子规》 浸润知与行 《弟子规》全文1080个字，113件事，360句话，列举出了为人子弟在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪和规范。它可以培养语感，陶冶情操，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，塑造高尚的人格，养成良好的生活和行为习惯，培养敦厚善良的心性，激发学习兴趣，为学习其他经典和文化知识打下坚实的基础。我尝试把《弟子规》作为在班级管理中的宝典，在实践中我也已取得了不错的成绩。 1. 率先垂范，营造气氛 教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生“听其言，观其行。”因此自己做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样，为践行《弟子规》营造良好的氛围。 开学的第一天正式致欢迎词时，我首先给学生行一个标准的鞠躬礼，感谢他们在开学时准时的到来。在以后的每一周里，我每天上课时我都会鞠一个躬，说：“同学们好！”开始时学生不知所措，但是慢慢的学生会在我鞠躬之前抢先鞠躬，说声：“老师，您好！”坚持了一个星期后，学生在礼仪方面都有了很大进步，见到老师、长辈都会行鞠躬礼，尽显恭敬之心。在我们学校每周一升旗仪式的尊师大礼上，学生们会由衷地向全体老师行鞠躬礼。 2. 持之以恒，知行合一 和学习任何事情一样，学习《弟子规》也要持之以恒，知行合一，才能有所收获。在我班每天早上学生到齐后的第一件事就是在我的带领下诵读《弟子规》，午间的时候又唱《弟子规》的歌曲。每天的坚持，慢慢的就不再是一种形式，那深深地一个鞠躬，弯下去的是一颗颗恭敬之心；那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌，次瑾信，泛爱众，而亲仁”感染着每一个正在成长的心灵。 家校联系本上的德育感悟写的是自己对弟子规的心得。每个星期三的班会课上我都会和学生们一起学习《弟子规》的有关内容及相关德育故事，让学生在德育故事中受到感染，更好地领会《弟子规》的深刻内涵。 诵读、写作只是学习《弟子规》的一种手段，最重要的是践行。我帮学生定好践行计划表，每周做到的就在计划表中相应事件上打钩，如“入则孝”的践行表上的内容有：1、按摩；2、捶背；3、洗脚；4、说服爸爸戒烟；5、洗菜烧菜；6、洗衣煮饭；7、盛饭、洗碗；8、扫地拖地；9、端茶倒水；10、出门道别；11、回家报平安…这样，刚开始学生是“要我做”，到了后来，通过不断地潜移默化，养成了一种习惯，变成了“我要做”。 3. 加强沟通，共同成长 家长是学生的第一任老师，也是一生的老师，更需要规范自己的言行，为孩子时时做出榜样，这就要求家长加强学习，与时俱进，与孩子一起学习成长，所以《弟子规》中学生要做到的家长也要做到。因此，在刚开展《弟子规》学习时，我通过家校联系、校迅通以及家长会和家长进行沟通交流，倡导他们和孩子一起来学习《弟子规》，并阐明我们这样坚持下去会有什么样的收获。在学习过程中，家长通过家校联系本给我反馈学生在家学习《弟子规》和践行《弟子规》的变化。通过一年的坚持不但学生发生很大