散文诗两首导案.docVIP

安定区景家店学校导学案 七 年级 语 文 课题 24、散文诗两首 备 课 人 霍莲芳 课 型 新授课 签审时间 审 核 人 学生姓名 总课时数 64 分 课 时 46 评 价 学习目标 1 、了解有关泰戈尔的文学常识，有感情的反复朗读课文，积累诗中的生字生词。 2、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 学习重点 品味朴实、清新、富有童趣的语言，学习借物抒情，托物言志的写法。 学习难点 把握诗歌的情感基调 预习先行 复习巩固 （一）给下列加点的字注音，或根据注音写汉字。 匿笑（ ）dǎo告（ ）花ruǐ（ ） 沐浴（ ）徘徊（ ）（ ） 敷衍（ ） 荫蔽（ ）菡萏（ ）奇支 斜（ ） cí怜（ ） （二）下列词语中书写完全正确的一组是（ ） A、遮蔽 跳舞 祷告 嗅觉 B、牛朋 林阴 肩膀 慈怜 C、徘徊 顷诉 糟蹋 摇摆 D、溺爱 模胡 报酬 推测 （三）判断下列语句属于哪种描写 1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。（ ） 2、当你淋浴后，湿发披在两肩。（ ） 3、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（ ） 4、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小般般散飘在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。（ ） （四）自由朗读课文，感受诗歌的画面内容。要求：一是要读准字音，结合注释理解重点词语的含义，二是再现诗歌中的画面内容，准备说说你看到了什么？ （五）通过朗读，你还有不理解语句吗，你希望在课堂上探讨什么问题，如果有，请你把它写下来，以便课堂上探讨。 _______________________________________________________________________ 内容先行 课前板书 1、晨阳组板书课题和学习目标 2、非凡组板书设疑探究的1、2问题 3、奋进组板书设疑探究的3、4问题 检测预习 问题指向 1、检测预习 2、小组竞读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！（（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 呈现目标 揭示课题 金色花乃印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”比喻儿童，借以赞美母子之爱。 知识 链接 泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 设疑探究 任务导学 1、“我“为什么要变成一朵金色花？ 与母亲嬉戏，为妈妈做事。 2、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ （喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！） 课堂小结 《金色花》这首诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。 课堂练习 一、注意下列语句的朗读品味。以下诗句应读出怎样的语气： 1、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（要读