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湖南省教育科学“十一五”规划课题—— “新课程实施中小学语文教学的问题与对策研究”参赛论文 新课程实施中提高识字教学效率的思考 常德市汉寿县南岳路实验学校 研究课题：“新课程实施中小学语文识字教学的问题及对策研究” 姚仁桂 主题：新课程　　识字　　效率 表述的观点：识字教学是学生学好语文的基础教学, 是低年级语文教学的重要内容之一，也是教学的难点之一。新课程实施中，我们要建立大语文观，建立识字教学的开放系统，不断探索科学的识字教学方法，完成《课标》限定的识字量，开创识字教学的新局面。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，影响到阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。1600—1800个，其中800—1000个会写。”怎样提高识字教学效率,使学生在轻松、活跃的环境中熟练地掌握生字。我作为《新课程实施中小学语文识字教学的问题及对策研究》课题组成员，在实践中经过几番摸索思考，探得一些策略，现归纳如下： 一、加强课前预习 “汝果欲学诗，功夫在诗外。”语文学习，功夫也在课外。只有在课外下功夫，才能有效缓解课堂教学压力，提高识字教学效率。为提高识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中基本上读准了字音；让学生看田字格中有几个生字，要求他们从文中一个一个地找出来拼读获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字。 生活环境中识字 知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，我们利用生活来帮助学生识字，如招牌电视广告校园、师生姓名、商品标签、实物名称、各种图书、报纸、车站站名等都可以识字。开展寻找我的好朋友的字活动，充分利用学生周围的生活环境，语言环境，让学生从黑板报宣传栏、书店、商店、路牌、门牌、广告语报廊等地方寻找自己在课堂上学过的生字，反复认读，加深印象。“识字剪报”、“有趣的商标”，让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。教学时，我尝试让学生课后收集有关的，并将的名称写在下面。将做成一张图，贴在教室的上，帮助学生在生活中识字我还提醒家长在平时生活中辅导孩子识字，让家长给水果菜上标签，让孩子去认读。通过这实践活动，学生感到本上的字在自己熟悉的生活中无处不在，到处可见，字兴趣，培养观察能力。语文实践中识字教学不能仅仅为了识字，应该与语言发展结合起来，为积累语言材料、文章样式等奠定基础。新课标要求“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。”在实际教学中，我引导学生把平时学到的点滴知识运用到生活实际中，去实践语文。例如：在学了《》后，我教给学生：然后，让学生内容可以是一句话，也可以是两句话可以是自己想的，也可以是课文中的。：。写好后这样不但达到巩固知识激发识字兴趣的目的，更重要的是培养了学生创造性地运用语言的能力。结合读演结合能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。教学……”时，不让学生，还引导学生画一画；教学学生戴头饰演一演等动物。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，达到了高识字效率的目。 我还经常围绕一个主题，创设模拟识字情境，引导学生开展识字实践活动，如举办“春天的田野”、“我当小导游”等活动，让学生在实践过程中，动手动脑，自主探究、快乐识字。 3、游戏、活动中自主探究 游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力能持久、稳定，活跃课堂气氛。 学生对猜谜极感兴趣，我尝试了利用编谜语的方法引导他们识字。如， “喜”字：“十口张大嘴，喜欢吃豆豆。”“事”字：“一横盖扁口，字写出头，最后一串勾。”、“匹”字：三面有墙，一面空，有个幼儿在当中。”“无”字 “天脚下拐弯” “纸” “生得轻巧白净，木头废料制成，供你写字画画，中华发明。”玩中识字 的游戏把识字教学和学生的生活紧密联系起来，在活动中学，在活动中感悟、体验，学生的好奇心得到了尊重。如在教《》，我把要学习的词语分别写在纸条上，做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作，让其他的来猜，猜对了分，猜错了则要扣分。在学生认识生字后，我又让学生用这词自由地说一两句话，然后玩一玩。当孩子们尽情地时，为什么的、的是提手旁，，答案都明明白白地写在了脸上为自主识字打下了良好的基础。 给生字宝宝找家也一种好办法，教学生字时要求学生把生字卡片贴到相应的图的位置上去。当学生读准字音后，这时出现一幅与课文内容相对应的图，自然会引起学生的兴趣，激发学生好奇、求知的欲望比较容易地根据字词找到相应的事物，从中也悟了字词所表达的意思，促进了对生字的牢固识记和灵活运用。摘苹果、小猫钓鱼、找朋友“识字擂台”等激励学生自主认识生字，增加识字量。“识字袋”即把自己认识的字写下来装进一个袋