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教 案 首 页 课题 17 主备人 杨清波 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。 学习困难预测 教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子。引导学生把自己最深的感受表述出来。 教 材 分 析 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 课 标 要 求 1．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 教 学 目 标 　　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教 学 重 点 教学的重点是深入体会一些关键语句的含义， 教 学 难 点 教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 教具学具 准备 多媒体课件 板 书 设 计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 1课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 交流资料，分享信息　　1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。　　2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。激情导入，感知课文　　1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）　　2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？　　3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。自主读文，识写生字　　1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　2.同桌对读课文，互相指正、评价。　　3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 再读课文，自读自悟　　1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　3.全班交流解决疑难问题。　　（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）合作研读，领悟语句　　1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。　　2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）　　3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 教 案 续 页（第 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 品评人物，深化认识　　1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？　　2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）　　品读欣赏，背诵积累　　1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩