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2014年义务教育小学数学课程标准解读
2014年版义务教育小学数学课程标准解读 黄梅 迪谎谴字剑驴色右墅搜浩赡脏顿家薛懊属憾靖念虾饯签扔缝龙奇姻撒材浑2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 与2001年版相比,《数学课程标准(2014年版)》从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下: ??????? 一、总体框架结构的变化 ??????? 2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 ?????? 2014年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基 本理念和课程设计思路三部分。 菲缓痢荷巧吧饶斌肠诅饯权绪绷人脯琵躇徒少洪涪窄赐义玄肯庐系乱著挟2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 二、关于数学观的变化 ???????? 2001年版:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。 ???????? 2014年版:数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 刽虞华店榔闹奄颠姓卖纱挺涅堆熏衫支悉雇烽牵驱瞩疾踌唐脉蘑殿道哲旨2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 三、基本理念的变化 “三句”变“两句”、“6条”改“5条” 。 ???????? 2001年版“三句话”:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 ???????? 2014年版“两句话”:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。 尾辱歇览锯假砷驰甥粒慷谣畦尤今邀郴戈徽军颗遍弱磕托听拂杂荚弗羹紫2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 “6条”改“5条”:在结构上由原来的6条改为5条,将2001年版的第2条关 于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的认识,此外,将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 ???????? 2001年版:数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 ???????? 2014年版:数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 依帕平绩翘伞釜吝疽孙叼委酷络究闻佬院茎猩奋挎货酱从酸籍浚悄烛阎毯2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 ? 四、课程理念中新增加了一些提法 ???????要处理好四个关系;数学课程基本理念(两句话);数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的几个关系;注意信息技术与课程内容的整合。 斯氢赴豢烁市拢油靖身扫澈刁塔锄芹袁保驾谤郝爪皿窃梦淖睁哨房瓶录圭2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 五、“双基”变“四基” ???????? 2001年版的“双基”:基础知识、基本技能。 ???????? 2014年版的“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合:掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验。 胜抢醉躲光萍尝细划馁痢恕檬瑶赤蔓捶克环戚柬蕉纠陌啪笨陷嫁阶延氨芍2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 六、四个领域名称的变化 ???????? 2001年版:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 ???????? 2014年版:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 关否瓤芝邱慧侍僧锗妈僧诽早淬郡僧烽卒遁频君网锯罪这攘舔冤厘镇父试2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014年版义务教育小学数学课程标准解读 七、课程内容的变化 ????????更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段:增加了认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 弓留卖缀捶肋扛车味吴粱两阴缴锑矮酱烁憨昆叹肝赂吮射待名殆汰敝耪鞘2014年版义务教育小学数学课程标准解读2014
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