论现代大学制度的基本范畴 投稿：夏艖艗.docVIP

论现代大学制度的基本范畴 投稿：夏艖艗 论现代大学 制度 的基本 范畴　 别 敦 荣　 （ 门大学 ， 建 厦 门 ３ １ ０ ） 厦 福 ６ ０５　 摘 要 ： 代 大 学制度 是 支撑 现代 大 学 的存 在 ， 现 维持 其 正 常 的办 学秩序 ， 并促 进 其 功能 实现 的制度 。现　 代 大 学制度 的概 念在 我 国的 出现始 于 ２ Ｏ世 纪 ９ ０年代 中期 ， 关于其基 本 范畴 的 阐述 ， 概括起 来主要有 三 种主　 张： 理念 或精 神 范畴论 、 国现 实范畴论 和一般 范畴论 。三 大 范畴论 的划 分只是 针对 现代 大 学制度研 究 的总　 中 体 情 况而言 的 ， 有 其他 范畴存 在 ， 还 而且 三 大范畴 论 中还存 在 差剐很 大 、 甚至在 一 定程度 上对 立的 主张 ， 同时　 也 存在 相 互 交叉 的主 张 。 美 国学者 罗斯布 莱特 关于现 代 大 学制度 的 阐述 并没 有将 其局 限于理 念或 精 神 ， 更　 没 有将 其聚 焦 于管理 制度 ， 比较 宽泛 意义上 的 。从 最一般 的 类的 角度看 ， 国现代 大 学制度 的基本 范畴 大　 是 各 致 包括 了制 度精神 、 法人制 度 、 行政 制度 和职 能制 度等 四个 方 面 ， 一个 方面都 有 着丰 富的 内容 。 每 　 关键 词 ： 现代 大 学制度 ； 现代 大学 ； 高等教 育　 中图分 类号 ： ６ ０ 文献 标 识码 ： 文 章编 号 ：６ ４ ４ ５ ２ １ ） ０ ０ ０ — ９ Ｇ４ Ａ １７ —５ ８ （０ ３ １ — ０ １ ０ 　 现 代 大 学 制 度 无 疑 是 近 年 来 高 等 教 育 研 究 的　 一 一 个 热点 课题 。在 中 国知 网以 “ 代大 学制 度 ” 现 为关　 、 我 国学 术 界 对 现 代 大 学 制 度 基 本 范 畴 的　 键词 检索 ， ２ ０ 自 ０ ４年 中文期 刊发 表关 于现 代大 学 制　 度 的论 文 突 破 １０篇 后 ， ２ １ ０ 到 ０ ０年 达 到 １ １篇 ， ８ 而　 认 识　 在我 国学术 界 ， 代 大 学制 度 的概念 的出 现始　 现 于２ ０世纪 ９ ０年代 中期 ， 一直 未 能 引起 人 们 更 多　 但 到 ２ １ 年猛 上升 到 ３ １ ，０ ２年仍 有 ３ ６篇 。… ０１ ５ 篇 ２１ １ 　 从所发表的论文看 ， 在研 究成 果 激 增 、 现代 大 学　 对 制 度 的认 识 不 断丰 富 的 同时 ， 学术 界对 现 代 大 学 制　 度 的分 歧 未 见减 少 ， 其 是在 关 于 现代 大 学 制 度 的　 尤 的关 注 。随着 ２ １ ０ ０年《 国家 中长期 教育 改革 和发 展　 规划 纲要 》 ２ １ — ０ ０年 ） （００ ２ ２ 的颁布 ， 善现 代大 学制　 完 度 正式 成 为 国家 教育 体 制改 革 的 重要 内容 ， 术 界　 学 范 畴 问题 上 ， 是众说 纷纭 、 见共 识 。尽 管不 能说　 仍 难 这 种 现象 是 不 正常 的 ， 它却 无 助 于完 善 现 代 大 学　 但 制 度 的努力 。究其 原 因 ， 者认 为 ， 者 们 围绕 现 代　 笔 学 大 学制度 的范 畴问题 所做 的 阐释往 往点 到 为止 。而　 开始 对现 代 大学制 度表 现 出异乎 寻常 的热 情 。对其　 意 义 的 阐发 ， 至超 出了制 度 建设 本 身 。对 现 代 大　 甚 学 制度 的认 识 ， 学者 们 各抒 己见 ， 见交 集 ， 未 见　 鲜 更 争 鸣 。关 于 现代 大 学制 度 的基 本 范 畴 ， 梳理 散 见 于　 有 关论 文 中 的 阐述 ，概 括起 来 主要 有 三 种 主张 ： 理　 念 或精 神 范 畴论 、中 国现 实范 畴 论 和一 般 范 畴论 。 　 这 些 主 张不 但 出发 点不 同 ， 至在 阐述 逻辑 和 语 言　 甚 意 境与 风格 上 ， 存在 显著 差异 。 都 　 （ ） 念 或精 神 范畴论　 一 理 且 多 数 学 者 主 要 采 取 例 举 的方 式 阐述 现 代 大 学 制　 度 的构 成 ， 有 总 体 描 述 和 揭 示 ， 见 深 入 系 统 的　 少 少 论 述 ， 以 ， 阅读 有 关 论述 时 ， 现 大 家对 现 代 大　 所 在 发 学 制度 的边 界认识 常