《青年期的心理与教育》解读剖析.ppt

《青年期的心理与教育》解读 一、作者简介 原来，这种种原始的经验与行动是人类的祖先迫于“生存的”必要所习得者，所以各个少年对于这些的热望，不当轻轻看过。应当不断地鼓励儿童们到田野、森林、海滨等处所去游玩。这些处所，原是野性未驯服时期的儿童们的本家。当用种种方法（如从文学、历史及传说中，将古昔英雄的单纯的道德的事迹讲给他们听）至少也应有几分可以满足。这样做，使内在的各种倾向随着年龄得以发展，既自然而又充分。当此时期，或在家庭，或在外界，用这些极自然的（非正式的）方法，供给儿童们以故事与自然的两种资料，实为教育的本义。 Page ? * 斯坦利 ·霍尔 （1844-1924） 生平简介 著述概说 1844年出生于美国马萨诸塞州的乡村 1878年（34岁）在哈佛大学获得心理学博士学位 1878至1880年（34至36岁），赴德国深造，学习心理学 1915年（71岁），当选美国科学院院士 生平简介 1892年（48岁），当选为美国心理学会成立第一任主席 1863年（19岁）进威廉学院，学习多门学科 著述概说 最重要和最有影响的著作：《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（1904年出版） 理论方法：霍尔用复演学说运用来解释儿童心理发展。由于深受达尔文进化论的影响，他认为，胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程（如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，