001劝学学案.docVIP

内容：《劝学》（2课时） 编写人：杨成荫 王利娜 第一课时 一、【教学目标】 1.熟读课文，了解荀子极其关于学习的观点和态度 2.掌握积累文中的重点实词、虚词、通假字等 二、【教学重点】 实词的意义、常见虚词的意义和用法、特殊句式 三、【自主学习】 一、资料链接 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 “诸子大成”的美称。 二、解题《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。君子曰：学不可以已青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣輮使之然也①于 青，取之于蓝而青于蓝 （ ）（ ） 冰，水为之而寒于水 （ ） ②而 君子博学而日参省乎己 （ ） 则知明而行无过矣 （ ） ③乎： 君子博学而日参省乎己 （ ） 4.特殊句式 ①青，取之于蓝而青于蓝 ②冰，水为之而寒于水 ③木直中绳，輮以为轮，其曲中规 ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 四、素材挖掘 学无止境：“学无止境”意在“为学”，对知识的追求应保持一种虚心、积极的心态，正如《劝学》中所说的“学不可以已”。君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来帮助自己弥补不足。 内容：《劝学》（2课时） 编写人：杨成荫 王利娜 第一课时 一、【教学目标】 1.熟读课文，了解荀子极其关于学习的观点和态度 2.掌握积累文中的重点实词、虚词、通假字等 二、【教学重点】 实词的意义、常见虚词的意义和用法、特殊句式 三、【自主学习】 一、资料链接 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 “诸子大成”的美称。 二、解题《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。君子曰：学不可以已青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣“輮”同“煣”以火烘木，使木弯曲輮使之然也①于 青，取之于蓝而青于蓝 （ 从 ）（ 比 ） 冰，水为之而寒于水 （ 比 ） ②而 君子博学而日参省乎己 （ 表递进，而且 ） 则知明而行无过矣 （ 表并列，并且 ） ③乎： 君子博学而日参省乎己 （ 于，引出动作的对象 ） 4.特殊句式 ①青，取之于蓝而青于蓝 介宾短语后置句 ②冰，水为之而寒于水 介宾短语后置句 ③木直中绳，輮以为轮，其曲中规 省略句 ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句 四、素材挖掘 学无止境：“学无止境”意在“为学”，对知识的追求应保持一种虚心、积极的心态，正如《劝学》中所说的“学不可以已”。君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来帮助自己弥补不足。 江苏省溧阳中学高一年级语文学科学案（001） 4