二次备课 年级语文下册第一单元(共计11课时)王舍人第二实验小学 宋巧芝.doc

五年级语文下册第一单元（共计11课时）二次备课 王舍人街道办事处第二实验小学 宋巧芝 教学内容： 教材第1页---20页 教材分析： 在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。 选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学习目标： 1.掌握本单元的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 3.过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 ▲4.学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感； ★5.了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学情分析： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 教学方法措施： 在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 教学准备： 教师准备：搜集资料 制作课件 学生准备：搜集资料 教学安排： 教学本组教材可用11—13课时。 精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时 1.草原 教学内容： 教材第2页---第5页 教材分析： 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 学习目标： 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 ▲3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 ★4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学情分析： 本文作为“走进西部”的第一篇课文，学生对充满诗意的草原风光与民族风情并不陌生，能够体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；对于品味优美的语言，体会表达方法表达上的一些特点，掌握起来是难点。 课前准备： 教师准备：搜集资料 制作课件 学生准备：搜集西部开发的资料 课时安排：2课时 第一课时：初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。 第二课时：细读课文第二至五段，体会草原人情美；回顾全文，背诵自己喜欢的段落。 第一课时 课时数： 1 教学过程： 一、激趣导入 1.出示地图，找出内蒙古的位置。交流搜集到的有关资料。并展示相关图片。 2.播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。 3.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 今天，我们就和老舍先生一起