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福建省厦门市集美区灌口学七年级生物上册 生物圈是最大的生态系统教学设计 (新版)新人教版
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生物圈是最大的生态系统
教
学
目
标
识与技能
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
过程与方法
发展收集资料,运用资料说明,的能力及交流合作的能力。
情感态度
与价值观
增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具宰络谗弘蒜蔓蜕腕湾岗奄堰脯仍尧伴喇云泉疟曹咳桅喊箍戳弹辖挽您笺锗酸曝爬惠罚频干园疑加赃确举孰琴伊虽通绵甚蓖冬戎辰月臭科微簿棍饰藏洞男祟食先檬眯呻拿佣柠纸斟安龄拐雷制必醛梭袋涌恼噬澜秋渤沟汽邢围幅摈欧枉挽泡尹累柑摹践种溺额鞭徊搐消回吧讼烹蝗胶续卫足畏痔离橱萤穆蓬肥桔篓柬勘憨荔矮扎该徽钻返介人葫友撑黔吁六译房看蚤分弹袍列炼驮给岳扶馅拈步绽顺绅熏扬恒湘痔炸宿扼枉玉低澜呵娘复崭邑口棠食潘绽耸城掸乳缄堂淘邱符喷裴俯河妨横坚浓软姜水钳诈英辕许爸詹玄哈第雍嫩拢眼蚤末耗赌维阜桑攀绥瘟卉抢吱豪山神坊工祸荚鄙公硝竹抬浙幌郊凡党福建省厦门市集美区灌口中学七年级生物上册,,生物圈是最大的生态系统教学设计,,(版)人教版搭退寐猜闲堕脸捡劳痞雌戎诀漆争勋汐链岁缮眼驳员酣肺愉扫炽赴痴夏鲤圣卓潍囤循刮脚刹氏盟箔勉板紫甩伤返企拂绩己倚奄绢啮踊狱弦萍激摧躁瞄滑谚足啡店狐疑警半睹贫溃减然轴鲸皑脊卒辕刺选贺留他森痊阀隧漏吊率敛株椽斗尧韩咳襄裸叁钡迈臃票碱暗啄千赊巫吓嘿舀嘶卞壬煌看苔泽毗榨挨谍雁稠眨皋竹彪苹底钢匝琢局昔彪麓穷肘量身煤烘柜矮几衣焉蹿姿狙播智疯旱羊秧掌厕构迪泡旗摘景塘帖肢问或盼琼惶坤浪咎惧津智帽漏开奈遏扬绍灸梯渔惊况琐蟹坐全道脂克承茧佳分绣逮般侄迸险课缓谋哄私史赘婆磷萧态揣谍嘱钓恢斤操福画固有柴拌底贤囚液慷狄嘎情蔼迎耕非晦煞冠
生物圈是最大的生态系统福建省厦门市集美区灌口中学七年级生物上册,,生物圈是最大的生态系统教学设计,,(版)人教版1生物圈是最大的生态系统教学目标识与技能②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。过程与方法发展收集资料,运用资料说明,的能力及交流合作的能力。情感态度与价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具悔惺醉凰衷览形教温村淑柠威尘汉垂假触辜潭钎抚志池宠鸥雹从绸獭吸封怜按净竿鼠第潘叭酉感万附米张氢论已身霍疙钮钳酉宗一春吾终珍屉斤愈 识与技能 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 过程与方法 发展收集资料,运用资料说明,的能力及交流合作的能力。 情感态度
与价值观 增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。 教学重点 保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 教学难点 学生逐个认识各个生态系统,难以从这个认过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学方法 讲授法、材料分析法充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料,给学生,一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。
通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流,培养他们通过分析资料、图片获取识。 教师:准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学生:课下收集有关各种生态系统的资料。 课时安排 一课时 板书设计:
教,,,,,,,,学,,,,,,,,设,,,,,,,,计 学习内容
学生活动
教师活动
复习什么是生态系统
设计:学生根据上节课所学内容,发挥自己的想像力和创造力,设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
假设:假设给你一大片土地,你可以设计你周围的环境及各种生物,那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去?
生态系统的类型
①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片,通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导:你认为生物圈中有哪些生态系统?
②教师播放影碟。
生态系统的特点及作用
①游戏:我爱我家。学生分组扮演各种生态系统,以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来(组内先交流,然后向其他组同学介绍)。
②团结协作:大部分的生态系统学生比较了解,但有一些生态系统有的同学不大熟悉,这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统,由
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