(青岛版六年制)四年级数学_两点间的距离及点到直线间的距离.docVIP

两点间的距离及点到直线间的距离 教学内容：青岛版小学数学四年级上册60--61页第4课时 教学目标： 1.通过合作探究，动手操作，理解两点之间线段最短。 2.能理解从直线外一点到直线所画的垂直线段最短，知道点到直线的距离是什么。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。 教学重难点 理解两点之间线段最短，并能利用“两点之间线段最短”和“点到直线，垂线最短”解决实际问题。 教具：三角板、直尺、多媒体 教学过程： 创设情景，提出问题。 1.师：同学们，修铁路时遇河要架桥，如果遇到很高的大山怎么办呢？ 学生讨论、猜想、分析。（注意引导学生大胆想象，畅所欲言。） 生：学生观察情境,发表自己的意见,提出问题。 （1）绕路不行？（2）火车上山不行吗？（激发学生的发散思维，培养学生的问题意识。） 2.师：对同学们提出的这些问题，你有什么不同意见？ 学生讨论、分析，得出： （1）绕过大山要多行路程，费时、费能源。 （2）让火车爬大山目前还不现实，现在就看你们的了。 （注意引导学生从数学的角度去考虑问题。） 3.出示课件：火车经过隧道的信息图。 引导学生提出问题：为什么要修隧道呢？ 自主学习，小组探究。 （一）点到点的距离。 1.师：我们先确定两个点A、B代表大山两侧的两地，自己动手画一画这两点的连线，看能发现什么？ 学生操作画两点间的连线，多画几条，互相交流感受和发现。（要切切实实让学生体验感受。） ① A ② B ③ 2.师:通过交流你能得出什么结论?(结合交流意见,概括出“两点间距离”）学生通过操作感知，“两点之间线段最短”，认识两点间的距离。 （让学生去发现有什么问题，得出的结果。） 师总结：两点之间，线段最短。 3.师：你能举出生活中应用“两点间距离”的例子吗？ 联系实际举例说明，并画出两点间的线段。（培养学生的应用意识） 点到线的距离。 1.出示图片： 第一医院 王爷爷家 第二医院 第三医院  2.王爷爷病了，他到那个医院更近一些？让学生出几条不同的路线，再通过观察、测量得出结论。 3.通过测量你发现了什么？学生交流各自的发现，师生共同总结结论，得出点到直线据距离的概念。 师总结：直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。 4.你能画出点到直线的垂线段吗？学生独立画图 5.说说生活中“两点之间距离“和“点到直线的距离”的应用学生举例说明 汇报交流，评价质疑 1、自主练习第1题，生先讨论，再汇报交流，体会两点之间的距离在实际生活中的应用。 2、自主练习第2题，是联系实际的题目。 师先引导学生观察，再作比较，感知两点之间线段最短。 3、自主练习第3题，此题可让学生参与游戏，体验游戏中的不公平，加深点到直线的垂线段距离最短。 4、自主练习第7题，先让学生观察情境图，独立思考。先引导学生用数学的眼光看待践踏草坪的原因，同时要对学生进行绿色环保教育——爱护花草。 抽象概括，总结提升 同学们，我们这节课学习了“点到点的距离”和“点到直线的距离”，你们分清了吗？ 点到点：两点之间，线段最短。 点到直线：垂直线段最短。 巩固应用，拓展提高。 芳芳家离公路还有一段距离，她家准备修一条水泥路连接公路。怎样修才能使修的路最近呢？请画出路线。 芳芳家 商店 路 公 芳芳家还准备修一条去商店的路，怎么修最近呢？请在上图中画出路线。 板书设计： 两点之间的距离及点到直线间的距离 1.两点间的距离：两点之间，线段最短 2.点到直线的距离：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。 教学反思： 成功之处：由于本课的教学内容与学生的实际生活联系较紧密，所以在课堂设计上，我结合学生熟知的实例、图形，由具体情境引入新知，激发学生