09.11杨海棠三(上)教案《花钟》.docVIP

13、花钟　 备课人 杨海棠　 【教材分析】　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。 【学生分析】　　1、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。　　2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 【三维目标—梳理脉络—研讨交流—巩固运用—拓展延伸的“五步”自主研学阅读教学模式，让学生在自主感悟中初步了解课文内容，在小组合作探究中，通过思维的碰撞，深化对课文的理解，在展示汇报中得到语言的锤炼，升华对课文的感悟，最后达到对课文中心的掌握，深入了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。同时提高了学生读写结合的能力 【教学方法】导学引路、自主感悟、合作探究、读写结合。 【学生学法】读-划-悟-说-写 【教具准备】　　1、教师演示课件。　　2、学生课前搜集在一天内花儿开放时间不同的资料。　 教学课时：2课时 教学过程：　　　　　　　　　 第一课时 一、课时目标 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2、了解课文大意。 二、教学过程 （一）、给学生布置课前在家自学任务： 1、会读会写：争奇斗艳 芬芳迷人 从梦中醒来 苏醒 湿度 娇嫩 适宜 传播花粉 昆虫修建 大致 2、联系上下文理解词语：争奇斗艳 欣然 舒展 淡雅 吻合 陆续 3、多音字注音组词：结、间 4、标出易混易错字。 5、熟读课文，概括文章大意。 （二）、创设情境，激趣导入。（为学习新课作铺垫）　　师：1、孩子们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）　　 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？　　 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读） （三）、展示交流，梳理脉络。（了解课文大意） 1、学生开火车读课文，每人读一句。 2、交流课文大意。 （四）、小组学习生字。 1、组内一名学生说组词，其他组员补充。 2、小组长带领组员学习难字、易错字。 老师巡视，全面关注学生学习情况。 （五）、生字检测。（了解学习效果） 1、课件出示生词 争奇斗艳 芬芳迷人 苏醒 湿度 娇嫩 适宜 传播花粉 昆虫 修建 大致 2、学生通过开火车、齐读方式认读，教师及时正音、强化。 3、学生提出易错字，师生共同强化。 4、学生给多音字注音组词。 5、教师听写。 （六）、提出疑问（为第二课时做准备）　 引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，暂时不能解决的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 第二课时 一、课时目标 1、了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 2、在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。 二、教学过程 （一）、给学生布置课前在家自学任务： 1、读课文，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。　　2、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。 3、搜集其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 （二）、激情启动 预习对话 1、激情启动 师：花的世界是多么奇妙，花钟更是科学家的杰作。上堂课我们已经理清了文章的层次，谁来说说？ （课件出示填空让学生按此顺序口答：课文按照一天之内不同的花开放的时间是不同的 →（ ）→（ ）的顺序来写的。 师：今天我们来继续学习课文。 板书： 13、花钟 不同的花种在一起 2、课件出示学习提纲： （1）、默读课文，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。　　（2）、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。 （3）、根据自己搜集的资料，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 3、让学生先梳理自己的思路，为小组内交流做好准备。 4、教师组织学生小组内进行交流、探究。教师提出要求：小组内交流时要注意听，交流时补充自己的观点。学生小组内进行合作探究时