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10.《风筝》教学设计 教学目标：： 1、认识本课生字新词，能正确流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的主要内容，联系上下文读懂文中的语句，体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝的不同心理感受。 3、教会学生抓住重点词语，通过联系上下文、想象、填空白等方法，理解语言文字的学习方法。 4、引导学生积累表示心情的词语。 ?教学重点：引导学生通过文中人物动作、心理活动等描写，体会出孩子们围绕风筝产生的不同心情变化。积累表示心情的词语 ?教学难点：引导学生通过文中人物动作、心里活动等描写，体会出孩子们围绕风筝产生的不同心情变化。 教学过程： 一、导入：（播放录像片段） ?? 同学们快看，孩子们在干什么？ 你们放过风筝吗？什么心情？ 今天张老师将和同学们一起去认识一些新朋友，他们和你们一样，特别喜欢风筝（点题）。让我们赶快去认识一下吧！ ?二、整体感知：请同学轻声朗读课文，边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？（指名汇报，教师板书：做、放、找） 三、细读理解：（一）学习第二自然段 1、自学文章，感受做风筝的快乐。 导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧！ 请同学赶快读读文章的相关段落，用笔找一找表现孩子们做风筝时快乐的句子。 试着读一读，看你能读出那种快乐吗？（学生自读文本） 2、交流感受 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 ? 预设：精心 ? 导：（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？（认真、用心、仔细）或：同学们都预习了，“憧憬”是什么意思？假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？ ???? 你们精心地画了这么多色彩，你们在想什么？噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！ ?? 带着这你的感受读读这句话。（目的：抓住“精心做着”引导学生体会和想象我们的心情，进而理解“憧憬和希望”的含义。） ?导：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？ 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 预设：“快活”?? “依然”师：你理解得真好！“快活”就是快乐、高兴的意思。 “依然”：你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、依旧） 追问：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？为什么？ 你能用上“虽然……但是……”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？ ? 下面就请同学们带着我们心中的这些美好憧憬和希望，再来美美地读读这一段，感受我们做风筝的快乐。 学生自己读；指名朗读 你能用上一两个词来说说你此时的心情吗？（板书：快乐） 3、小结：是呀，我们的梦想、希望以及所有的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心会随着它一起飞上辽阔的蓝天！ 4、过渡：孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！ ?（二）学习第3自然段 1、请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？你从哪感受到的？用笔画一画。 学生自学，汇报交流： 放风筝的过程 ? A、我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来表演一下吧。 ? B、三人一组演一演我们放风筝的过程。 ???? 要求：2人做动作，1人朗读课文。表演的人把放的动作做准确，读书的人把动作读清楚，比一比哪个组配合的最默契？ C、小组排练；汇报表演及评价。 评价角度：默契程度；动作的准确性 （设计目的：创设情景，体验放风筝的快乐；体会用词的准确性及表达顺序的逻辑性。） 导：其他同学还从哪感受到我们快乐的心情？ ??? 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。 翩翩飞舞 ?? 羽毛飘在空中什么样？（轻、薄、速度慢） ?? 你用“翩翩飞舞”这个词形容过什么？（雪花、树叶） ?? 在这篇课文中是谁在翩翩飞舞着？ ?? 那是什么样子呀？带着你的想象读读这一句。 ?快活的喊叫??? 拼命地奔跑 ?? 你们怎样地喊叫？怎样地奔跑？ ?? 为什么那么用力地跑？ ? 村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？（骄傲、自豪、快乐）（板书：更快乐） 带着这种感受再来读读这段文字，读出你们的快乐和自豪。 ? （学生读课文）2、同学们快看，你们的风筝飞上蓝天了！（课件：风筝飞上天的过程） 风筝越飞越高，你想喊什么？ 预设：看，我的风筝多漂亮！它飞上天了！我们终于成功了！ 你会怎样喊？你能用上“我（??? ）地喊(???? )”这种方式表达吗？ 预设：我大声地喊：“它飞上天了！” ????? 我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！” 我兴奋地喊：“我们终于成功了！” ????? 我担心的喊：“我的风筝千万别掉下来。” 3、说话练习（填补课文空白处） 师：是呀，我们的名字和快乐的心情跟随着这只