1浅谈职高语文教学中的人文教育.docVIP

谈谈中职语文教学中的人文教育? 【摘要】语文教学既要训练学生运用语言的能力，也要为学生的终身发展积淀精神底蕴。中职语文教学承载着人文教育的重任。因此要从贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，并加强语文课堂的人文教育、重视课外阅读的引导、进行人文知识和能力的基本培养等方面对学生实施人文教育。 ?【关键词】中职?语文教学?人文教育?策略? 【中图分类号】g633.3?【文献标识码】a? 【文章编号】2095-3089（2013）03-0025-02? 语文的性质是工具性与人文性的统一。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也是传递文化、陶冶人性、塑造人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。就中职语文教学而言，应该贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，为学生建立一个“精神帐户”，让学生对人生有更丰富的体验，使他们今后在万变不息的世界上闯荡时，有一种充足的内在资源。作为语文教师，应抓住契机为学生的终身发展积淀精神底蕴，点燃生命的亮色。 语文不仅是一门基础学科，还是知识传承的桥梁。每个学生从踏入学校的第一天起就在学习它，所以哪怕是职业中学也依旧开设语文课，并不会因为要注重培养学生的专业技能而忽视语文技能的学习。在就业压力日益严峻的今天，学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，还影响着他们的面试求职等最关键的环节，就连我国著名数学家华罗庚都强调要学好语文。因此，语文教育应该追随时代的步伐，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系。中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得基本的人文修养。 一、德育教育需要语文认知做思想基础 职业学校的学生多是成绩不好的在中考之后的无奈选择，许多学生在初中时表现就不是很好，也很少被老师关注和赏识，有着一定的自卑心理，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的起点。可他们来的新的环境，新的学校，发现学校的评价体系还是像他们初中一样，老师还是以分数来评价他们，学校也还是如初中学校一样以成绩来看待他们，于是当发现自己学习又跟不上时，他们对前途对未来更加缺乏信心，也就开始破罐子破摔。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，试想一个思想健康，品行端正，有着一定审美趣味的学生又怎么会每天浑浑噩噩的混日子，甚至惹是生非呢？因此语文教学中的人文教育，它为职业学校德育工作提供思想沃土，为培养学生身心健康提供充足的养料。那么什么样的教育才是人文教育呢？语文教学中的人文教育性又具体表现在哪些方面呢？ 二、人文教育是什么？ 根据《辞海》的定义：“人文是指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类会着一个民族共同具有的符号，价值观及其规范。简单地讲，人文就是人类文化中先进的部分和核心的部分，集中体现在重视人，尊重人，关心人，爱护人方面。语文虽然是种工具学科，但语文不等同于文学，更不等同于文化，但从语文的功能看，语文作为一种交流工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是精神、价值观和文化成果。因此语文教育的人文性就具有以下两层含义：一是语文教育的内容具有人文性。语文课程自身的内容就充盈着太多的内涵，一是思想的丰富性；二是情感的多样性，三是美育的滋养性。语文教材中汇集了大量优秀的文学作品，在每篇文本的学习中，我们都会得到不同的情感体验，如朱自清的《背影》让我们感受到深沉的父爱；李乐薇的《我的空中楼阁》让我们在感受自然之美的同时，学会保持独立的人格精神。 二是语文教学方法本身就富有人文性。老师在备课时充分的调动自身的感情，才能真正进入文本，课堂教学时通过自己的理解把文本中蕴含的情感与学生进行沟通交流，从而完成预定的教学目标。所以语文教学较之其他学科更看重的是感悟和想象。钱理群说：“中国的传统文化，从根本上来说是一种感悟的文化，它不同于偏于分析的西方文化。”因此，语文教师自身就需要广泛的阅读，在知识的宝库中不断汲取营养，不断进修，在不断学习中去提高自身素质，这样也才有较为丰富的感悟和体验，也才能更好的把人文的内涵通过自己的言行传递给学生，让学生具备初步的审美体验，和老师一起进步。 三、如何在职业高中语文教学中进行人文教育 教育学理论告诉我们：教师、学生和教育内容是教学过程中的三个基本要素。，而教师无论从角色还是地位来看，都是处于主导地位的。因此，教师就是整个教育活动的关键人物和灵魂。只要老师认真分析了教材，全面把握教学内容，充分了解学生的情况，那么老师就如一个导演一样，通过自己预设好的教学环节就可以达到自己制定的教学目标。 从职业学校的生源来看，基本是考不起普通高中，中考失利的孩子；从学生入学成绩来看，基本各科成绩都很差，初中开始就没有