2011-2012年度高二语文期中试题答案.docVIP

2011—2012学年第一学期高二年级期中考试 语文试题B（A 祚zà—zuò； C 共 gòng—gōng；D 洗 xǐ—xiǎn:） 2．D 一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解（多用作谦辞）。此处不符合语境。A.状语语序不当。 “非常简单便捷的”放在“通过这两个装置”后。另外，“车门的两侧上方”有歧义，“两侧”应调到“车门”前。B．缺宾语中心词，“存在广为社会诟病的教育官僚化、精神羸弱，操守失范等问题”。C．一面与两面搭配不当，“专家认为不容乐观”不能照应前面的两个问题。．．.断句：婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也 翻译：等我回来，给你杀猪。刚从集市上回来，曾子就要捉猪去杀。曾子的夫人到集市上去，他的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就要捉猪去杀。她就劝止说：“只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“妻子，可不能跟他开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是现实教育的方法。” 于是曾子就杀猪煮肉给孩子吃。 (1) 第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分)(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；(分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分)、（A.变特称判断为全称判断。“无节制的放纵常常令人无法容忍”错，据原文“无节制”和“令人无法容忍”均只是“持保守立场的人们”的观点。；.混淆因果。“物质主义和享乐主义的价值观念盛行”是“当代中国社会存在着极为严重的道德问题”的表现，而不是原因。.原文说“……问题的存在与社会革命过程中割裂了传统文化和道德观念的影响有着密切的关系”，选项所述则变成了问题产生的直接的唯一的原因。“错位”与原文的“极不同步”也不一致。） 13.（3分）（无中生有。文中无自由主义“忽视文化和道德建设”的信息） 14.（4分）自由主义①在经济上支持私人企业的市场经济、②在思想上主张自由优先于主义，强调保护个人思想的自由（或：主张保障个人自由的优先地位）、③在政治上主张建立透明的政治体制（或：限制政府的权力或限制独断主义），要求宽容和多元。（2分）这些主张对现代民主政治建设有积极的意义，对解决当代中国存在的问题有积极的作用。（2分） （答出自由主义的积极主张，2分；答出对“现代民主政治建设”及“解决当代中国存在的问题”的借鉴作用，各1分。答案若只机械摘抄首段第二句的内容，最多给2分。） 15.（4分） （1）打造具有传统价值和人道精神的道德伦理，遏制低俗的社会价值观念和习惯，确保民族精神健康和长远发展。（2分）（2）坚持真、善、美的追求，重视高尚道德精神的建设（维护和人道的精神价值），保持民族的优良传统，护住道德的根基。（2分） 是教授用爱和智慧（1分），精心安排了那只其实没有水的水壶（1分），来激发大家走出沙漠的希望和信念，使大家面对绝境，不绝望，不放弃（1分），最终走出沙漠（1分）。 （意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。） 17．（5分） （1）①描写傍晚时分沙漠冷峻的景色；②渲染“我”与孟海等对峙的紧张气氛；③烘托人物绝望时的悲壮心情。（答对两点即可） （2）①描写绿洲生机勃勃的美好景色；②渲染舒缓轻松的氛围；③烘托人物找到水源即将走出沙漠的轻松惬意心情。（答对两点即可） （该题的其他答案如能结合原文，紧扣景物描写的作用作答，言之有理，均可酌情给分。） 18．（6分） 示例：这篇小说从表面上看，写“我”的用笔很多，像是主要人物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，肇教授更能体现作者的创作意图，肇教授是大家“走出沙漠”计划的设计者，在生命即将结束，预知计划未能实现时，却能选准接班人，使计划得以继续实施，最终实现“走出沙漠”的目标。全文表现肈教授先人后己、沉着冷静、深谋远虑的品质以及富有自我牺牲精神。而“我”只是为了更好地烘托肈教授而塑造的线索人物。 （2）小说的主人公是“我” 示例：肇教授虽是大家“走出沙漠”的计划设计者，但却未能在他带领下实现计划。只有我能够继承肇教授的遗志，机智地实施计划，用那只没有水的水壶刺激着队员走出沙漠的希望和信心，使他们在反复中仍坚持着自己心中的信念，把握生命的方向，没有绝望，没有放弃，最终实现“走出沙漠”的目标。“我”善于沟通和组织的能力，在复杂的矛盾冲突沉着冷静，顾全大局的意识和团队精神，在整